Priručnik za unapređenje rada u učionici - EU EDUCATION SWAp ...

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciOčekuje se da svi oni koji učestvuju u interakciji sa decom doprinesu ovom procesu, i da sesvaka informacija koju pruže roditelji uzme u obzir. Jedna suštinska karakteristika uključivanjaroditelja je stalni dijalog koji se nadograđuje nad partnerstvom započetim sa prethodnimvaspitačem/icom.Napredak kroz predškolske godine i tranzicija sa uzrasta od 0 do 3 godine uuzrast od 3 do 5 godinaNa ovo treba gledati kao na proces, ne događaj, i treba ga planirati i razmotriti sa decomi roditeljima. Postarajte se da vaši vaspitači vrše zbirno ocenjivanje svakog deteta i da gabeleže i lični dosije, kako bi podržali planiranje učenja tokom naredne dve godine predškolskogvaspitanja i obrazovanja. takođe treba da se postarate da vaspitači dece ovog uzrasta posedujuznanja o kurikulumu i radu za decu uzrasta od 0 do 3 godine.Strategije diferenciranog ocenjivanjaVi treba da se postarate da vaspitači/ce razumeju diferencirane zadatke kako bi osigurali dasva deca mogu učestvovati u aktivnostima u učionici i postižu rezultate. Vaspitači/ce bi trebaloda znaju kako da pripremaju diferencirane zadatke za ocenjivanje, naročito zbog toga što ćesve više dece as posebnim potrebama dolaziti u redovne predškolske ustanove. Oni treba dabudu u stanju da deci vizuelno pokažu kako izgleda uspeh za one koji postižu različite stepenedostignuća.Ocenjivanje znanjaVaši vaspitači/ce treba da prvo odrede aktivnosti učenja koje su usklađene sa specifi čnimishodima/ciljevima učenja iz njihovog plana aktivnosti. Naredne stavke pokazuju kako ishodi/ciljevi učenja mogu dovesti do aktivnosti koje se mogu oceniti:♦ Ishod učenja koji vodi ka sticanju znanja povezuje se sa aktivnostima učenja u kojimaće deca moći da defi nišu, ponove, zabeleže, da se podsete i navedu.♦ Ishod učenja koji vodi ka razumevanju i shvatanju povezuje se sa aktivnostima učenjau kojima će deca moći da tumače, primenjuju, vežbaju, ilustruju, zakazuju i ocrtaju.♦ Ishod učenja koji vodi ka primeni povezuje se sa aktivnostima učenja u kojima će decamoći da tumače, primenjuju, vežbaju, ilustruju, zakazuju i ocrtaju.♦ Ishod učenja koji vodi ka analizi povezuje se sa aktivnostima učenja u kojima će decamoći da razlikuju, računaju, upoređuju, prave kontrast, kritikuju, prave dijagrame i daraspravljaju.♦ Ishod učenja koji vodi ka evaluaciji povezuje se sa aktivnostima učenja u kojima ćedeca moći da sastavljaju, planiraju, dizajniraju, formulišu i pripremaju.♦ Ishod učenja koji vodi ka sintezi povezuje se sa aktivnostima učenja u kojima će decamoći da presuđuju, hvale, ocenjuju, revidiraju, verifi kuju, ocene i procene..52