PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

More documents

Recommendations

Info

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učionici♦ Resursi kojima se podržavaju aktivnosti♦ Prilagođavanje okruženja♦ Dnevne rutine♦ Posete/posetioci♦ Može obuhvatati neplanirane aktivnostiPlaniranje tematski jedinica♦ Predstavlja jedno od najboljih sredstava za integrisanje gradivnih oblasti na način kojiza decu ima smisla♦ Pomaže deci da pronađu povezanost kako bi preneli znanje koje steknu i primenili gana značajne načine♦ Tematske jedinice adresuju razne stilove učenja dece sa kojom radimo♦ Učenje faktičkih informacija♦ Fizičko angažovanje u učenju♦ Učenje proceduralnih veština♦ Učenje “kako učiti”♦ Integrisanje učenja na holistički način♦ Promovisanje grupne kohezije♦ Adresovanje pojedinačnih potrebaKratkoročno planiranje – dnevno ili nedeljno♦ Zasniva se na opažanjima♦ Zasniva se na dečijim individualnim interesovanjima i potrebama♦ Fleksibilno u odnosu na interesovanja, lokalna iskustva, itd.♦ Planirano angažovanje i uloge odraslih♦ Obuhvata usmerene aktivnosti unutar i van predškolske ustanove♦ Obezbeđuje ravnotežu između igre kojom upravljaju odrasli i spontane igre/igre kojupokreću deca♦ Planirana pojedinačna opažanja dece♦ Diferencirano putem izazivanja i podržavanja dečijeg učenja i razvoja♦ Proširuje sva dečija iskustva učenjaPlaniranje se redovno ocenjuje i identifikuju se naredni koraciPrilagođeno sa Bromley Council UK39
PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciPriručnik za predškolske vaspitače sadrži dodatna sredstva za planiranje koje će pomoći uizradi kurikuluma i aktivnosti. Postarajte se da vaši vaspitači/ce razumeju ova sredstva i da ihkoriste.Saradnja sa partnerima van predškolske ustanoveKada je god to prikladno, vaspitači/ce bi trebalo da rade zajedno sa stručnjacima iz drugihustanova, kao što je na primer zdravstvena služba, kako bi identifi kovali potrebe dece i pružiliim najbolje mogućnosti za učenje. Vi imate bitnu ulogu u radu sa roditeljima kako bi oni pomoglivaspitačima/cama koje rade sa njihovom decom. To obuhvata identifi kovanje dečijih obrazovnihpotreba i brzu reakciju na eventualne poteškoće koje se mogu javiti. Rad u partnerstvu naročitomože biti neophodan u radu sa decom koja imaju smetnje u razvoju ili invaliditet.Učenje van učionice i dani fokusaOvo podrazumeva iskorišćavanje mesta izvan predškolske ustanove za podučavanje i učenje.Učenje van učionice znači izvaditi decu iz uobičajene učionice i pružiti im izazovna, uzbudljivai različita iskustva. Učenje van učionice se može desiti u gotovo svakom trenutku i bilo gde;♦ u dvorištu predškolske ustanove♦ u obližnjem parku♦ u muzejima i galerijama umetnosti♦ na planinama ili rekama♦ na svetim mestima♦ farmama♦ fabrikamaTreba da zapamtite da učenje van učionice:♦ predstavlja moćno iskustvo za koje je dokazano da povećava dostignuća;♦ doprinosi zdravlju i blagostanju dece i mladih;♦ obogaćuje vašu nastavu u učionici;♦ može ojačati razumevanje opštih tematskih pitanja;♦ može vam pomoći da deci učenje učinite uzbudljivijim, pa će se na taj način oni višeangažovati i više će učestvovati u aktivnostima učenja; i♦ može da se organizuje u saradnji sa partnerom iz zajednice.Šta sa decom uzrasta od 3 do 5 godina? Kako bi njihovo učenje trebalo da serazlikuje?Neizbežno će biti potrebe da vaspitači/ce usmeravaju decu i usredsrede se na glavne aspekteučenja čitanja i pisanja, u okviru cilja koji se odnosi na Komunikaciju, jezik i pismenost, i40
Page 2: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 5 and 6: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...