PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...
PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ... PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...
PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciMogućnosti za razvoj raznih stilovaučenja i veština za istraživanjeDete upravlja aktivnošćuBeleženje napretka u učenjuOdrasla osoba upravlja – razmenamišljenjaIgra se u blizini druge dece/sa drugomdecomU predškolskom vaspitanju i obrazovanju dece uzrasta od 0 do 3 godine 0-3 neophodna jeravnoteža između aktivnosti igre koje pokreću deca i onih kojima upravljaju odrasli. Vi i vašivaspitači/ce treba da iskoristite vaše znanje o razvoju dece prilikom odlučivanja kakva ćeta ravnoteža biti. Postoji obimno međunarodno iskustvo koje direktori predškolskih ustanovamogu iskoristiti kao uputstva:♦ http://www.steinerwaldorf.org/earlyyears.htm♦ http://www.forestschools.com/what-are-forest-schools.php♦ http://www.montessorialbania.com/♦ http://www.reggioemiliaapproach.net/Direktori predškolskih ustanova treba da znaju da je od suštinske važnosti da vaspitači/ceopažaju i razmišljaju i dečijoj spontanoj igri, i da na osnovu tih opažanja planiraju i stvarajuizazovnu sredinu koja podržava specifi čne oblasti dečijeg učenja i proširuje i razvija dečiji jeziki komunikaciju kroz igru.2. Kako možete osigurati da vaspitači/ce razumeju ciljeve učenje predškolskogvaspitanja i obrazovanjaU Okviru kurikuluma Kosova detaljno su opisani ciljevi učenja. Ukratko to su:♦ Lični, socijalni, emocionalni i fi zički razvoj♦ Komunikacija, jezik i pismenost, umetnički i kreativni razvoj♦ Rešavanje problema, rasuđivanje i brojevi♦ Znanje i razumevanje sveta koji ih okružuje♦ Razvoj raznih stilova učenja i veština istraživanjaVi treba da se postarate da vaspitači/ce znaju ove ciljeve i razvijaju specifi čne aktivnosti kojimase podržavaju gore navedeni ciljevi. Vi možete osigurati da se ti ciljevi postave na papiruvelikog formata u predškolskoj ustanovi. Postarajte se da svi roditelji znaju ove ciljeve, kakobi mogli da nastave da pružaju podršku svojoj deci u učenju i kod kuće. Vaspitači treba darazmišljaju o uspehu aktivnosti koje planiraju i izvode sa decom i treba da ih ohrabrite darazvijaju nove načine za tumačenje ovih ciljeva.Kao što smo ranije napomenuli, jedan vrlo dobar resurs su standardi učenja i razvoja u ranomdetinjstvu za decu uzrasta od 0 do 6 godina.37
PRIRUČNIK za unapređenje rada u učionici3. Bitnost planiranja aktivnostiVi morate osigurati da vaspitači/ce razvijaju planove učenja. Ovo može obuhvatati kratkoročne,srednjoročne i dugoročne planove, ili planove tematskih jedinica. Roditelje treba redovnoobaveštavati o aktivnostima u kojima učestvuju deca; na primer, putem izložbi na zidovima,slika i uzoraka dečijih radova. Postoje razne vrste planova u zavisnosti od toga da li aktivnostotpočeo/njime upravlja vaspitač ili dete;♦ Dugoročni plan predstavlja način da se osigura da se svim ciljevima učenja pridajepodjednaka važnost i da se svi aspekti učenja u okviru ciljeva redovno i često pokrivaju.Ovaj plan treba koristiti kao uputstvo i ne treba ga se striktno pridržavati♦ Srednjoročni plan se može koristiti po potrebi, na primer kada treba ispuniti nedostatakizmeđu kratkoročnog i dugoročnog planiranja♦ Tematski plan se može koristiti za grupu povezanih aktivnosti koje su izrađene naosnovu tema i za nekoliko oblasti kurikuluma. Primeri tematskih jedinica koje se čestokoriste u predškolskim ustanovama uključuju teme koje interesuju decu kao što suuspavanke, bajke, dinosaurusi, svemirska putovanja, odmori, životinje kućni ljubimci,ocean, kampovanje i ostale teme koje motivišu vaspitača i decu da čitaju, pišu, broje,rešavaju problem i razmišljaju na kreativan način. Kvalitetne dečije knjige takođe mogubiti inspiracija za kreativno istraživanje tema. Razvojna dostignuća za određeni uzrast,uključujući veštine i koncepte mogu se podučavati pod okvirom neke uzbudljive teme.♦ Kratkoročni plan se izrađuje dnevno ili nedeljno. On obuhvata redosled iskustava iaktivnosti koje su planirane za promovisanje učenja novog gradiva ili za primenu teknaučenog gradiva.U dole prikazanoj tabeli možete videti još nekoliko ideja koje vam mogu pomoći da osigurateda vaši vaspitači/ce razumeju proces planiranja.Dugoročno planiranje♦ U njemu se ogledaju etika i vrednosti predškolske ustanove♦ Usredsređeno je na fi zičko, emotivno i okruženje učenja♦ Uloga vaspitača/ica u podržavanju učenja i razvoja♦ Resursi koji podržavaju učenje i razvoj sve dece♦ Visokokvalitetni igre i učenje koje su izabrala i otpočela deca♦ U njemu se ogledaju dečija promenjiva interesovanja i potrebeSrednjoročno planiranje♦ Zasniva se na dečijim interesovanjima i poznatim iskustvima♦ Može obuhvatati predvidive događaje tokom cele godine♦ Fleksibilno u odnosu na interesovanja, lokalna iskustva, itd.38
- Page 2: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 5 and 6: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 7 and 8: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 9 and 10: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 11 and 12: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 13 and 14: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 15 and 16: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 17 and 18: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 19 and 20: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 21 and 22: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 23 and 24: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 25 and 26: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 27 and 28: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 29 and 30: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 31 and 32: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 33 and 34: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 35 and 36: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 37: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 41 and 42: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 43 and 44: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 45 and 46: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 47 and 48: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 49 and 50: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 51 and 52: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 53 and 54: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 55 and 56: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 57 and 58: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 59 and 60: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 61 and 62: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 63 and 64: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 65 and 66: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 67 and 68: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 69 and 70: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 71 and 72: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 73 and 74: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 75 and 76: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 77 and 78: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 79 and 80: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
- Page 81: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
PRIRUČNIK <strong>za</strong> unapređenje <strong>rada</strong> u učionici3. Bitnost planiranja aktivnostiVi morate osigurati da vaspitači/ce razvijaju planove učenja. Ovo može obuhvatati kratkoročne,srednjoročne i dugoročne planove, ili planove tematskih jedinica. Roditelje treba redovnoobaveštavati o aktivnostima u kojima učestvuju deca; na primer, putem izložbi na zidovima,slika i uzoraka dečijih radova. Postoje razne vrste planova u <strong>za</strong>visnosti od toga da li aktivnostotpočeo/njime upravlja vaspitač ili dete;♦ Dugoročni plan predstavlja način da se osigura da se svim ciljevima učenja pridajepodjednaka važnost i da se svi aspekti učenja u okviru ciljeva redovno i često pokrivaju.Ovaj plan treba koristiti kao uputstvo i ne treba ga se striktno pridržavati♦ Srednjoročni plan se može koristiti po potrebi, na primer kada treba ispuniti nedostatakizmeđu kratkoročnog i dugoročnog planiranja♦ Tematski plan se može koristiti <strong>za</strong> grupu pove<strong>za</strong>nih aktivnosti koje su izrađene naosnovu tema i <strong>za</strong> nekoliko oblasti kurikuluma. Primeri tematskih jedinica koje se čestokoriste u predškolskim ustanovama uključuju teme koje interesuju decu kao što suuspavanke, bajke, dinosaurusi, svemirska putovanja, odmori, životinje kućni ljubimci,ocean, kampovanje i ostale teme koje motivišu vaspitača i decu da čitaju, pišu, broje,rešavaju problem i razmišljaju na kreativan način. Kvalitetne dečije knjige takođe mogubiti inspiracija <strong>za</strong> kreativno istraživanje tema. Razvojna dostignuća <strong>za</strong> određeni uzrast,uključujući veštine i koncepte mogu se podučavati pod okvirom neke uzbudljive teme.♦ Kratkoročni plan se izrađuje dnevno ili nedeljno. On obuhvata redosled iskustava iaktivnosti koje su planirane <strong>za</strong> promovisanje učenja novog gradiva ili <strong>za</strong> primenu teknaučenog gradiva.U dole prika<strong>za</strong>noj tabeli možete videti još nekoliko ideja koje vam mogu pomoći da osigurateda vaši vaspitači/ce razumeju proces planiranja.Dugoročno planiranje♦ U njemu se ogledaju etika i vrednosti predškolske ustanove♦ Usredsređeno je na fi zičko, emotivno i okruženje učenja♦ Uloga vaspitača/ica u podržavanju učenja i razvoja♦ Resursi koji podržavaju učenje i razvoj sve dece♦ Visokokvalitetni igre i učenje koje su i<strong>za</strong>brala i otpočela deca♦ U njemu se ogledaju dečija promenjiva interesovanja i potrebeSrednjoročno planiranje♦ Zasniva se na dečijim interesovanjima i poznatim iskustvima♦ Može obuhvatati predvidive događaje tokom cele godine♦ Fleksibilno u odnosu na interesovanja, lokalna iskustva, itd.38
Change language