Переглянути №1/2012 у форматі pdf. - Освіта.UA

Го лов ни ми озна ка ми осо бис тіс нозо рі єн то ва ної під го тов ки про фе сій -но го зро стан ня є як силь ний мо ти ва -цій ний ком по нент (аван су ван ня успі -ху), так і спо ну кан ня до са мо оцін ки,до са мо ана лі зу, са мо піз нан ня. Про тя -гом ря ду ро ків тре ба про во ди ти пе да -го гіч ний мо ні то ринг як фор му ор га ні -за ції, зби ран ня, збе рі ган ня, об роб ки,ви ко ри стан ня ін фор ма ції про кож но -го з пе да го гів, що за без пе чує без пе -рер в не від сте жен ня їхньо го рів ня,а та кож дає мож ли вість про гно зу ва тироз ви ток і стан про фе сій но го рів ня.П’ять ро ків ми ве ли діа гнос тич нікар ти, які вчи те лі за пов ню ва ли за всі -ма па ра мет ра ми (на уко ва, ме то дич на,куль ту ро ло гіч на, пе да го гіч на, гро -мадсь ка під го тов ле ність). Про тя гомусьо го атес та цій но го пе рі о ду тре бавес ти са мо ді аг нос ти ку про фе сій но горів ня вчи те лів, які атес ту ють ся. Нажаль, са мо оцін ка не зав ж ди адек ват -на. Особ ли ве зна чен ня мо ні то рин гуна да єть ся в атес та цій ний пе рі од, ко липраг неш дос ко на ло ви вчи ти про -фесій ні якос ті пе да го га, йо го силь ніта слаб кі сто ро ни, рі вень за галь ноїкуль ту ри, ство ри ти оп ти маль ні умо видля ви вчен ня та впро вад жен ня до сві -ду кра щих пе да го гів шко ли. Із ци мида ни ми тре ба ознай о ми ти вчи те лівпід час де кад твор чо го вчи те ля, твор -чих зві тів, го ту ю чи мо ні то ринг пе -даго гіч них до сяг нень учи те ля за кла -сами і пред ме та ми. Са ме та ке від -стежен ня зму шує пе да го га шу ка тислаб кі міс ця у сво їй ро бо ті, шля хи їхусу нен ня.На ко пи че ний під час мо ні то рин гума те рі ал під ля гає де таль но му ана лі зу.Тре ба праг ну ти в цей пе рі од до би тисьумін ня здій с ню ва ти са мо ана ліз уро -ку, кри тич но оці ню ва ти свою ді яль -ність. Це од на з на ших най бо лю чі шихпроб лем. Для ви зна чен ня рів ня про -фе сій ної май с тер нос ті не об хід но ви -ко рис то ву ва ти тех но ло гіч ну кар ту,яку за пов ню є мо впро довж п’яти ро -ків (від атес та ції до атес та ції). Во надає мож ли вість упо ряд ку ва ти ін фор -ма цію про пе да го га і на її осно ві зро -би ти об’єк тив ні ви снов ки про рі веньйо го під го тов ки. На осно ві тес ту ван няпро во дить ся мо ні то ринг на уко во-те о -ре тич ної та про фе сій ної під го тов ле -нос ті вчи те лів, які атес ту ють ся.Мо ні то рин г має та кі ас пек ти:1. На уко во-те о ре тич на під го тов ка(знан ня те о ре тич них основ на укив кон тек с ті пред ме та, знан ня на -уко вих ме то дів, знан ня іс то рії роз -вит ку на уки та її су час них до сяг -нень, знан ня зміс ту осві ти).2. Ме то дич на під го тов ка (знан няме то ди ки ви кла дан ня пред ме та,во ло дін ня ме то да ми та прий о ма мина вчан ня, умін ня об ґ рун то ва нови би ра ти пе да го гіч ну тех но ло гіюй оці ню ва ти її ефек тив ність).3. Пси хо ло го-пе да го гіч на під го тов -ка (знан ня пси хо ло гіч них і ві ко вихособ ли вос тей ді тей, роз вит кушко ля рів, но вих пе да го гіч них пси -хо ло гій те о ре тич них основ пе да го -гі ки та пси хо ло гії).4. На вчаль но-ви хов ний ас пект (оп -ти маль ність зміс ту ін фор ма ції, якупо дає вчи тель на уро ці, — гли -бина, ло гіч ність, ви чле нен ня го -лов но го); ре алі за ція три є ди но гоза вдан ня уро ку; ви ко ри стан няпри йо мів на вчан ня, за охо чен ня доро зу мо вої ді яль нос ті, са мо стій -ності, твор че ви ко ри стан ня но -вацій, спів пра ця та спів твор чість,ро бо та над куль ту рою мов лен ня,ве ден ня шкіль ної до ку мен та ції;по ве дін ка вчи те ля.5. Організація позакласної виховноїро бо ти, пла ну ван ня по за клас ноїроботи, позакласних заходів, результативністьпозакласної роботи.6. Гро мадсь ко-пе да го гіч ний ас пект(ви ко нан ня гро мадсь ких до ру -чень, осо бис ті якос ті).На осно ві цьо го мо ні то рин гу ви во -дить ся рей тин го ва оцін ка на уко во-те -о ре тич ної та про фе сій ної під го тов ле -нос ті кож но го, хто атес ту вав ся. Тех -но ло гіч на кар та за кіль ка ро ків даєсис те му па ра мет рів, які ха рак те ри зу -ють ро бо ту вчи те ля та її ре зуль та тив -ність, до по ма гає впо ряд ку ва ти ін фор -ма цію про пе да го га за весь до атес та -цій ний пе рі од і на цій осно ві зро би тиоб’єк тив ні ви снов ки про про фе сій -ний рі вень під го тов ки вчи те ля. Ре гу -ляр на та об’єк тив на діа гнос ти ка до -зво ляє кон т ро лю ва ти, ви хо ву ва тивідпо ві даль ність, роз ви ва ти ін ди ві -дуаль ний осо бис тіс ний по тен ці алучи те ля.Та кож не об хід но ви вча ти бар’єрипе да го гіч ної ді яль нос ті, тоб то про во -ди ти мо ні то ринг фак то рів, які сти му -лю ють чи пе ре шкод жа ють про фе сій -но му ста нов лен ню пе да го гів. Цей мо -ні то ринг дає мож ли вість ви зна чи тире аль ні труд но щі в ді яль нос ті кож но -го пе да го га, по ба чи ти, що сти му люєтвор чість, а що пе ре шкод жає роз вит -ку осо бис тос ті. Цей мо ні то ринг даємож ли вість по ба чи ти гру пи вчи те лів:тих, хто до сяг ви со ких по каз ни ківу ро бо ті, й тих, хто праг не до сяг ну тибіль шо го, але сти ка єть ся з ба гать матруд но ща ми.Однією з го лов них скла до вих мо -раль но-цін ніс но го ас пек ту осві тиТЕХНОЛОГІЯдля ста ло го роз вит ку є ети ка то ле -ран т нос ті. То ле ран т ність ви сту паєклю чо вою ха рак те рис ти кою іс ну ван -ня де мо кра тії, пра во вої дер жа ви тагро ма дянсь ко го сус піль ст ва. Упер шепроб ле ма ре алі за ції то ле ран т нос тіста вить ся ан г лійсь ким по лі тич ним ді -ячем і фі ло со фом XVII сто літ тя Дж.Лок ком у ро бо ті «До свід про ві ро тер -пи мість», яка роз гля да єть ся в ме жахфор му лю ван ня ідео ло гіч них за сад лі -бе раль ної де мо кра тії. Одно час но схо -жі ідеї мож на по ба чи ти вже у Ста ро -му За по ві ті: «Ко ли осе лить ся чу жи -нець на зем лі ва шій, не при гноб люй тейо го. Чу жи нець, що осе лив ся у вас,хай бу де для вас те ж са ме, що і спів -віт чиз ник ваш; лю біть йо го, як се бе;бо й ви бу ли чу жин ця ми на зем лі Єги -петсь кій».У Де кла ра ції прин ци пів то ле ран т -нос ті, прий ня тій ЮНЕСКО в 1951 ро -ці за зна че но: «...то ле ран т ність озна -чає по ва гу, прий нят тя та вір не ро зу -мін ня всьо го різ но ма ніт тя куль тур,форм са мо ви раження та про яву»людсь кої ін ди ві ду аль нос ті. То ле ран т -нос ті спри яють знан ня, від кри тість,спіл ку ван ня та сво бо да дум ки, со віс ті,пе ре ко нань. То ле ран т ність — це єд -ність у роз ма їт ті. Це не тіль ки мо раль -ний обов’язок, а й політична та правовапо тре ба. То ле ран т ність — це те,що ро бить мож ли вим до сяг нен ня ми -ру і ве де від куль ту ри вій ни до куль ту -ри ми ру. То ле ран т ність — це не по -ступ ка, по лег кість чи по ту ран ня,а перш за все ак тив не став лен няна осно ві ви знан ня уні вер саль нихправ і сво бод лю ди ни».Та ким чи ном, по нят тя то ле ран т -нос ті охоп лює як по чут тя сво бо ди, по -ва ги до прав ін шої лю ди ни, так і тер -пи мість, не на силь ст во й куль ту руком п ро мі су. То ле ран т ність іс нує за -вдя ки діа ло гіч ній фор мі спіл ку ван ня,а її дже ре лом є на лаш то ва ність на ко -му ні ка цію з Іншим, від по ві даль ністьпе ред Іншим і за Іншо го, пе ре жи ван -ня Йо го сво бо ди як своєї влас ної. Прицьо му під Іншим ро зу мі єть ся як ін шаосо бис тість, так й ін ший ет нос, на ція,куль ту ра.На род на муд рість свід чить: «У чу -жий мо нас тир зі сво їм ста ту том не хо -дять» (ро сійсь ке при слів’я), «Від прав -ля ю чись у чу жу кра ї ну, ді знай ся, щотам за бо ро не но» (японсь ке), «Ко лизна хо диш ся в Ри мі, по водь ся як рим -ля нин» (ан г лійсь ке), «У кра ї ні, в якійбу ва єш, до три муй ся зви чаїв, які зу -стрі ча єш» (іта лійсь ке). Не зва жа ю чина стис лість при ка зок і при слів’їв, во -ни за кли ка ють до обе реж нос ті, де лі -кат нос ті, так ту у від но си нах із пред -став ни ка ми ін ших на ро дів і куль тур.Передплатний індекс 2185327