Výroční zpráva o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy ve ... - Zlínský kraj

SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍCíl: Optimálním způsobem zajistit vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebamiSpeciální vzdělávací potřeby dětí, žáků a studentů vyhodnocují školská poradenská zařízení, která spolupracují s rodiči a pedagogypři rozhodování o nejvhodnějším způsobu vzdělávání žáka, o vhodnosti jeho zařazení do speciální školy nebo k individuální či skupinovéintegraci.Ve školách samostatně zřízených pro děti, žáky a studenty se speciálními vzdělávacími potřebami se projevuje trend postupnéhosnižování počtu žáků základních škol praktických, který je způsobený především stále častější integrací žáků s lehkým mentálnímpostižením do běžných škol. Opačnou tendenci lze sledovat ve vzdělávání žáků základních škol speciálních, kde dochází k navyšováníjejich počtu. Tato skutečnost je ovlivněna nutností vzdělávat i děti, které byly podle dřívější školské legislativy osvobozenyod povinné školní docházky.Vzhledem k tomu, že individuální integrace je preferovanou formou speciálního vzdělávání žáků se zdravotním postižením, stáváse na školách obvyklou záležitostí. V souvislosti s touto skutečností je nezbytné neustále zvyšovat informovanost pedagogickýchpracovníků běžných škol pracujících s integrovanými žáky v dané problematice. Učitelé jsou náležitě proškolováni a dokážou ve spoluprácis poradenským zařízením vytvořit pro handicapované žáky odpovídající podmínky.Další významnou skutečností, která umožňuje individuální integraci žáků s těžším zdravotním postižením do běžných škol, je nárůstpočtu asistentů pedagoga. Díky rozvíjejícímu se systému pedagogické a osobní asistence se daří integrovat v rámci běžných školi žáky s typem postižení, které bylo dosud nutné zařadit do speciálních škol.ÚSTAVNÍ VÝCHOVACíl: Zajistit ústavní výchovu dětí v nových podmínkáchVe školním roce 2010 – 2011 působilo na území Zlínského kraje celkem 15 výchovných zařízení. Z uvedeného celkového počtu jeZlínský kraj zřizovatelem dvanácti dětských domovů, tři výchovné ústavy jsou zřizovány MŠMT ČR.Kvalita prostředí a vysoká úroveň vybavenosti objektů řadí dětské domovy Zlínského kraje na přední místa v rámci celé Českérepubliky. V současné době je zcela dokončena rekonstrukce všech dvanácti dětských domovů zřizovaných Zlínským krajem, kterétak plně odpovídají hygienickým požadavkům na provoz a zároveň ustanovením zákona č. 109/2002 Sb.ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ VZDĚLÁVÁNÍCíl: Zaměřit se na kvalitu základního uměleckého vzděláváníV současné době zpracovávají základní umělecké školy jednotlivé ŠVP podle RVP pro ZUŠ a probíhají školení ředitelů a pedagogů základníchuměleckých škol tak, aby v září 2012 byly všechny školy připraveny začít podle svých školních vzdělávacích programů vyučovat.ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ A VOLNOČASOVÉ AKTIVITYCíl: Zaměřit se na kvalitu zájmového vzděláváníVe školním roce 2010 – 2011 bylo všech 21 SVČ působících ve ZK zřizováno jako samostatné příspěvkové organizace jednotlivýmiobcemi. V současné době existuje ve Zlínském kraji hustá síť poskytování volnočasových aktivit a dokonale vyhovuje poptávce.Stále širší a kvalitnější nabídku zájmových aktivit nabízí také školní družiny a školní kluby, které přispívají k smysluplnému trávenívolného času i k prevenci rizikového chování a patologických jevů u dětí a mládeže.Rozvoj a realizace volnočasových aktivit je podporována z Fondu mládeže a sportu Zlínského kraje, z kterého jsou poskytovány dotacezejména na akce a projekty v oblasti mládeže, tělovýchovy a sportu. V roce 2011 byla z Fondu mládeže a sportu ZK poskytnutacelková částka 3 313 142 Kč a pro rok 2012 je v něm alokována částka 3 250 000 Kč.DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍCíl: Rozvoj dalšího vzdělávání dospělých na středních a vyšších odborných školáchNa středních a vyšších odborných školách ve Zlínském kraji probíhá další vzdělávání v ostatních formách vzdělávání sekundárníhoa terciárního. Ve školním roce 2010 – 2011 se účastnilo výuky celkem 1 951 studujících. Oproti roku předchozímu došlo ke sníženípočtu studujících o 8 %, ovšem tento mírný pokles v počtu studujících zaznamenáváme poprvé od školního roku 2006 – 2007.Doposud byl výraznější trend spíše zvýšeného zájmu o další vzdělávání zejména v souvislosti se stále náročnějšími požadavky trhupráce a zvyšujícími se kvalifi kačními potřebami zaměstnavatelů.Ve druhém směru školy nabízely kurzy neformálního vzdělávání, jež vesměs navazovaly na obory počátečního vzdělávání a bylyrealizovány v souvislosti s využíváním kapacit středních a vyšších odborných škol pro další profesní vzdělávání. Ve školním roce43