キャリアプラン再構築支援の実際 - 障害者職業総合センター

ー テ ィ ン グ の 時 間 内 や 直 後 に 、 多 く の 受 講 者 が 有 効 感 を 感 じ ら れ る よ う な 、 結 論 の 出 る類 の も の で は な い と 考 え て い る 。 そ の 意 味 で は 、 復 職 支 援 と し て 実 施 す る こ と の 効 果 がど れ ほ ど あ る の か と 問 わ れ れ ば 明 確 な 答 え を 持 っ て い な い 。 た だ し 、 休 職 ま で の キ ャ リア に 関 す る 捉 え 方 で は こ れ か ら の 安 定 し た 職 業 生 活 に は つ な が ら な い 、 す な わ ち 「 何 かが 終 わ る 」と の 認 識 を 受 講 者 が 持 ち や す く な る た め の 支 援 方 法 と し て 、そ れ に 替 わ る「 新し い 何 か が あ る 」 と い う 情 報 を 提 供 す る 機 会 、 こ れ ま で の 成 功 経 験 の 中 に 「 次 へ つ な がる 何 か が あ る 」 と い っ た 記 憶 を 想 起 す る 機 会 と な る 可 能 性 は あ る だ ろ う と 考 え て い る 。ハ. 実 施 回 数 等グ ル ー プ の 構 成 メ ン バ ー に よ っ て 、 こ の テ ー マ 領 域 の 実 施 回 数 の 調 整 は 必 要 で あ る 。そ れ は 、 プ ロ グ ラ ム 参 加 時 点 で す で に 自 身 の キ ャ リ ア を 振 り 返 っ て い る 、 あ る い は 初 期の グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ を き っ か け に 個 人 ワ ー ク に 取 り 組 み は じ め る 受 講 者 も い る か らで あ る 。 準 備 段 階 で は 受 講 者 を 念 頭 に グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ の 実 施 回 数 及 び テ ー マ を 計画 す る が 、 受 講 者 の 感 想 や そ の 後 の 個 人 の 取 り 組 み 状 況 に 応 じ た 変 更 は 大 切 で あ る 。ま た 、 最 小 限 の テ ー マ 設 定 の 仕 方 と し て は 、 時 間 軸 が 過 去 で あ る も の(「 過 去 の 経 験 を思 い 出 そ う 」「 働 く 上 で 大 事 に 思 う こ と 」 な ど ) と 、 正 の 感 情 を 確 認 で き る も の (「 成 功体 験 を 振 り 返 ろ う 」「 希 望 に つ い て 考 え よ う 」な ど )の 2 テ ー マ 程 度 の 設 定 が 考 え ら れ る 。(2) テーマ 領 域 2: 職 業 生 活 や 生 活 設 計 等 、 幅 広 い 視 野 から 復 職 を 考 えるための 支 援職 業 生 活 や 生 活 設 計 等 、 幅 広 い 視 野 か ら 復 職 を 考 え る た め の 支 援 の テ ー マ 領 域 に つ いて は 、 自 分 の キ ャ リ ア を 見 つ め 直 し 、 自 信 の 回 復 に 向 け た 支 援 ( テ ー マ 領 域 1 ) や 復 職後 に 期 待 さ れ る 役 割 を 整 理 し 、 実 行 可 能 な 対 処 方 法 を 検 討 す る た め の 支 援 ( テ ー マ 領 域3 ) の グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ を 実 施 す る 中 で 焦 点 が 当 た る 場 合 が 多 い 。 そ の 意 味 で 、 明確 な 意 図 を 持 っ て テ ー マ 設 定 を 行 う 場 合 は 多 く な い 。 職 業 生 活 や 地 域 生 活 、 家 庭 生 活 のど こ に 重 点 を 置 く か は 個 人 の 価 値 観 の 問 題 で あ り 、 周 囲 か ら そ の 是 非 を 問 わ れ る も の でも な く 、 個 人 が 自 分 自 身 に 問 う 性 格 の も の で あ る こ と か ら 、 当 然 と 言 え ば 当 然 で あ る 。し か し 、 最 近 は ワ ー ク ・ ラ イ フ ・ バ ラ ン ス と い う 言 葉 が 社 会 に 浸 透 し つ つ あ る た め 、 多く の 説 明 を し な く と も 、 グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ の 進 行 中 に 「 ワ ー ク ・ ラ イ フ ・ バ ラ ン スを 確 認 し て み る こ と も 大 切 で す ね 」 と 説 明 す る こ と で 、 受 講 者 が 考 え る き っ か け 作 り とな る た め 、 機 会 を 捉 え て 複 数 回 問 題 提 起 す る の も 一 つ の 方 法 で あ ろ う 。い ず れ に し て も 、「 幸 せ に つ い て 考 え よ う 」「 希 望 に つ い て 考 え よ う 」「 役 割 に つ い て 考え よ う 」 な ど 、 テ ー マ は 大 変 抽 象 的 で あ る 。 こ の よ う に 明 確 な 答 え が 出 る も の で は な い事 柄 に 取 り 組 む こ と の メ リ ッ ト に は 、 受 講 者 が 長 期 的 な 時 間 軸 で 将 来 を 展 望 で き る と いっ た 点 が 考 え ら れ る 。 反 対 に デ メ リ ッ ト と し て は 、 何 を 求 め ら れ て い る の か わ か り に くい と い っ た 曖 昧 さ に 対 す る 戸 惑 い や 不 安 感 、 緊 張 感 が 生 ま れ や す い と い っ た 点 が 考 え られ る 。 こ の デ メ リ ッ ト に 対 し て は 、 第 2 章 の 2 で 触 れ た よ う に 、 進 行 方 法 の 自 由 度 を 受講 者 の 状 況 に 合 わ せ て 調 整 す る こ と が 重 要 で あ る 。 支 援 者 の 留 意 事 項 と し て は 、 基 本 的で は あ る が 、 テ ー マ に つ い て 事 前 の ア ナ ウ ン ス を 行 い 、 受 講 者 自 身 が 必 要 と す れ ば 前 もっ て 準 備 可 能 な 状 況 を 整 え る こ と 、 テ ー マ 設 定 の 主 旨 は 問 題 提 起 で あ っ て 結 論 を 求 め る− 56 −