PROGRAME TE ARSIMIT PARASHKOLLOR 3-4 vjec
PROGRAME TE ARSIMIT PARASHKOLLOR 3-4 vjec
PROGRAME TE ARSIMIT PARASHKOLLOR 3-4 vjec
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>PROGRAME</strong> TË <strong>ARSIMIT</strong> <strong>PARASHKOLLOR</strong>3 – 4 VJEÇARËTTiranë, 20071
PROGRAMI I <strong>PARASHKOLLOR</strong>IT PËR MOSHAT 34 VJEÇA. FUSHAT KURRIKULARE1. Zhvillimi gjuhësor2. Zhvillimi matematikor3. Zhvillimi shkencor4. Zhvillimi social dhe personal5. Edukimi artistik6. Edukimi fizik dhe shëndetësor2
1. PROGRAMI I ZHVILLIMIT GJUHËSORI. LINJAT KURRIKULARE TË ZHVILLIMIT GJUHËSORLinjat:· Gjuhë për komunikim· Gjuhë për të menduar· Lidhja e tingujve me shkronjat· Të lexuarit· Të shkruaritII. PROGRAMI I DETAJUAR I FORMIMIT GJUHËSOR SIPAS LINJAVE,OBJEKTIVAVE DHE KONCEP<strong>TE</strong>VENr Linjat Objektivat Konceptet1 Komunikimi · Të bëjë pyetje të thjeshta.Pyetje(Shembull pyetjesh: Kur do të vijëmami?)Diskutim· Të komunikojë me moshatarët· Të marrë pjesë në bisedaHistori· Të dëgjojë ngjarje apo histori.· Të flasë me dëshirëFolës· Të përgjigjet me fjali të thjeshtë kur epyetDëgjues· Të flasë rreth ngjarjeve me fjali tëshkëputura.Rregulla të foluri· Të dëgjojë shokët kur flasinRespekt2 Të· Të flasin me fjali të shkurtraTë foluritmenduarit · Të përdorë bisedën për të treguarnjë ngjarjeTë menduarit· Të kujtojë ngjarje të jetuara Kujtesa3 Lidhja etingujve meshkronjat· Të përdorë rimën në disa fjalë tëthjeshta.· Të shprehë disa tinguj të thjeshtë· Të emërtojë fjalë sipas figurës sëdhënë4 Të lexuarit · Të mbajë përpara një material tëshkruar duke bërë sikur lexon· Të shfletojë një libër me përralla5 Të shkruarit · Të përdorë zhgarravina pwr twshkruar· Të vizatojë viza në drejtime tëndryshmeRimëTingullFjalëMaterial i shkruar Shkrimi3
2. PROGRAMI I ZHVILLIMIT MA<strong>TE</strong>MATIKORI.Linjat e përmbajtjes1. NUMRI2. GJEOMETRIA DHE ORIENTIMI NË HAPËSIRË3. MATJA4. MODELE, MARRËDHËNIE DHE FUNKSIONEII. Programi i detajuar sipas linjave dhe objektivaveLINJAT NËNLINJAT OBJEKTIVAT KONCEP<strong>TE</strong>T1. NUMRI 1.1 Numri Fëmija të jetë i aftë:1.2 Veprimet · Të numëroje tëme numratpaktën deri në 5· Të lexojënumërorët tëpaktën deri në 5· Të shkruajënumërorët (mebashkim pikash) tëpaktën deri në 3.· Të bëjë numëriminrreshtor deri në 3· Të shoqërizojë njëpër një deri në 3· Të mbledhë derinë 3 me sendekonkrete· Të dallojëkonceptet: shumëdhe pak· Kuptimi i numritnatyror deri në 5;· Leximi i numravederi në 5· Shkrimi i numravederi në 3;· Njohja e numritrreshtor deri në 3· Veçimi nga grumbullii 3 sendeve· Mbledhja e numravederi në 3· Lidhja e numrit 3 mesasinë2.GJEOMETRIADHEORIENTIMINË HAPËSIRË2.1 Figuratdhe trupatgjeometrikë2.2MarrëdhëniethapësinoreFëmija të jetë i aftë:· Të dallojë figuratgjeometrikedydimensionaletrekëndori;rrethori;· Të dallojë formaose pjesë të tyre,të ngjashme mefigurat gjeometrikedydimensionale :· Figuratgjeometrikedydimensionale:trekëndori dherrethori;· Orientimi përvendndodhjen eobjekteve nëhapësirë, dukepërdorur termat:4
3. MATJA 3.1 Gjatësia3.2 Masa3.3 Kohatrekëndori; rrethori(p.sh. topi; çatia);· Të lëvizin nëdrejtime tëcaktuara, duke uorientuar nga fjalët(para tavolinës;prapa derës;poshtë pemës;lart pemës)· Të dallojë sendetsipas madhësisë(top I madh; top Ivogël)Fëmija të jetë i aftë:· Të dallojë sendetsipas gjatësisë(lapsi i gjatë; lapsii shkurtër)· Të dallojë sendetsipas trashësisë(lapsi i hollë; lapsii trashë)· Të njohin ditët ejavës dhe stinët.· Të njohin fjalët qëtregojnë kohënsipas rrjedhës sësaj: mëngjes;drekë; darkë· Të njihet mengjarje tëndryshme të njëdite (ardhja nëkopsht; dreka;gjumi; largimi etj.)etj.)· Të shoqërojnëveprimet me fjalëtqë tregojnë kohëne veprimit: nëmëngjes; nëdrekë; mbasdite;në mbrëmje;natën; etj.para – prapa;poshtë – lart; Imadh – I vogël· Përdorimi iterminologjisë: igjatë; i shkurtër; Ihollë – I trashë· Dallimi sipasgjatësisë dhelartësisë.· Dallimi sipasmasës· Përdorimi ikalendarit· Dita; java; dhestinët.· Fjalët që tregojnëkohë: mëngjes;drekë; darkë etj.· Njohja engjarjeve brendanjë dite5
4. MODELE,MARRËDHËNIE DHEFUNKSIONE4.1 Modeledhe krahasimetë tyre4.2 Cilësitë epërbashkëta tëelementëve tënjë grupi tijFëmija të jetë i aftë:· Të bëjë modeliminsipas një modeli tëdhënë· Të dallojë sendetsipas një cilësie tëpërbashkët. Modelime sipas njëmodeli të dhënë (sipasnjë cilësie) Dallimi i sendeve sipasnjë cilësie të përbashkëtMA<strong>TE</strong>RIALETMateriale të imta; materiale të riciklueshme; petëza; tabela manjetike; grafikë tënumrave; kuti me forma të ndryshme; birila; numëratore me gogla; vargje megogla; fletëpalosje për të lidhur numrin me sasinë; lodra të ndryshme; kuba;lapsa; fleta me dhe pa ngjyra; kavaleta picture, figura gjeometrike me forma dhengjyra të ndryshme; mjete rrethanore; fije shkrepse; shkopinj didaktikë; etj.Grupe sendesh, objektesh, letra formati, lapsa, lapustila, lapsa me ngjyra,kavaleta pikture etj.6
3. PROGRAMI I ZHVILLIMIT SHKENCOR(Tek programi i grupit të dytë të hiqet pika E. ndërarrdhnëia në tokë...)I.LINJAT KURIKULAREA. INVESTIGIMI SHKENCORB. MA<strong>TE</strong>RIALETC.PROÇESET JETËSORED. NDRYSHIMET DHE CIKLI JETËSORE. BURIMETII. PROGRAMI I DETAJUAR I FORMIMIT SOCIAL, SIPAS LINJAVE,OBJEKTIVAVE DHE KONCEP<strong>TE</strong>VELinjat Objektivat e nxënies Konceptet bazëA. INVESTIGIMISHKENCOR· Të vëzhgojnë objektet· Të njohin organet eshqisave· Shqisatkryesore· Organet eshqisaveB. MA<strong>TE</strong>RIALET · Të dallojë materialetTë përdorë materiale tëndryshme (plastelinë, baltë,letër, ngjyra etj)C. PROÇESETJETËSORE· Të njohë nevojat bazë· Të njohë proçeset jetësore· IdentifikimmaterialeshPërshkrimi imaterialeve· Identifikiminëpërmjetemrit· Të shtohetkoncepttjetër???????D. NDRYSHIMETDHE CIKLIJETËSOR· Të njohë stinët dhekarakteristikat e thjeshta tëtyre· Të emërtojë ditët e javës· Të vëzhgojë motin dhekarakteristikat e thjeshta tëtij.· Stinët· Ditët e javës· Vëzhgimi imotit (ngrohtë,ftohtë, shi dhediell..)MA<strong>TE</strong>RIALE DIDAKTIKE· Materiale të riciklueshme· Trekëndor7
· Furçë me lëndë ngjitëse· Letër vizatimi e bardhë që nuk griset lehtë· Letra me ngjyra· Lapsa· Bojra uji· Ngjitës· Plastelinë· Baltë8
4. ZHVILLIMI SOCIAL DHE PERSONALI. LINJAT KURRIKULARE1. SHOQËRIZIMI DHE KUJDESI2. VETËSIGURIA DHE RESPEKTI PËR VE<strong>TE</strong>N3. KRIJIMI I MARRDHËNIEVE4. SJELLJA DHE VETKONTROLLI5. RREGULLAT DHE QËNDRIMETII. PROGRAMI I DETAJUAR I FORMIMIT SOCIAL, SIPAS LINJAVE,OBJEKTIVAVE DHE KONCEP<strong>TE</strong>VEZhvillimi Personal, Social, dhe EmocionalLinjat Objektivat e nxënies Konceptet bazë1. SHOQËRIZIMIDHE KUJDESI2. VETËSIGURIADHE RESPEKTIPËR VE<strong>TE</strong>N3. KRIJIMI IMARRËDHËNIEVE4. SJELLJA DHEVETËKONTROLLI5. RREGULLATDHE QËNDRIMET· Të kenë besim në vetene tyre· Të zgjedhin veprimtarinënë qendrat e aktivitetit· Të rrisin pavarësinëgjatë kryerjes sëveprimeve· Të tregojnë kujdes përveten· Të kenë respekt përveten dhe shokët· Të flasin lirshëm përfamiljen, kopshtin etj.· Të krijojnë marrëdhënieme shokët e grupit· Të përshtaten memjedisin· Të bashkëveprojnë menjëri – tjetrin.· Të tregojnë kujdes përveten dhe për shokët· Të përshtatin sjelljensipas situatës· Të njohin rregullat egrupit· Të mësojnë tëqëndrojnë gjatë njëveprimtarie ditore· Besim· Pavarësi· Vetësiguri· Respekt· Familje· Kopsht· Marrëdhënie· Përshtatje· Bashkëveprim· Vetëkontroll· Sjellje· Rregulla· Qëndrim· Bashkëpunim9
· Të krijojnë marrdhëniebashkëpunimi me njëri –tjetrin dhe mësuesetMA<strong>TE</strong>RIALE DIDAKTIKE· Postera· Tabela të ndryshme· Fletore vizatimi· Albume· Kartolina· Kartela10
Linjat kurrikulare:1. Muzika2. Arti figurativ3. Vallëzimi5. Edukimi artistik për grupin e parë, 3 – 4 vjeçarëtProgram i detajuar sipas objektivave dhe koncepteveNr Linjat Objektiva Koncepte1. Muzika Fëmija i kësaj moshe duhettë jetë i aftë: Tingullimuzikor Të dallojë tingujt Zhurmatmuzikorë Ritmi Të dallojë tingujt ngazhurmat Shpejtngadalë Të mbajë ritmin Zëri folës Të imitojë me zë Këngaveglat muzikore Dëgjimi Të dallojë zërat eshokëve Imitimi Të dallojë ritminshpejt, ngadalë nëkëngë dhe lojëmuzikore Të këndojë këngë tëthjeshta për fëmijë Të luajë dhe tëkëndojë lojra tëthjeshta muzikore Të dëgjojë muzikë Të shoqërojëmuzikën me lëvizjet etrupit2. Arti figurativ Fëmija i kësaj moshe duhettë jetë i aftë: Të përdorë mjete dhemateriale tëndryshme Të vizatojë llojet evijave: të shkurtra, Mjete dhemateriale Vijat Ngjyratbazë Format Modelet11
horizontale dhevertikale Të dallojë tre ngyratbazë: e kuqe; everdhë dhe blu Të dallojë figura tëthjeshta gjeometrike Të ngjyrosë njëmodel Të punojë meplastelinë Të vlerësojë punën evet dhe të të tjerëve3.VallëzimiFëmija i kësaj moshe duhettë jetë i aftë: Të shoqërojëmelodinë me lëvizjete trupit Të vallëzojë sipasritmit shpejt – ngadalë Të kërcejë sipas ritmit Të imitojë lëvizje tëthjeshta të kërcimit Lëvizje Ritwmhpejt,ngadalë Imitim12
6. EDUKIMI FIZIK DHE SHËNDETSËORLinjat kurrikulare:1. Lëvizja2. Shëndeti dhe trupi3. Përdorimi i mjeteve dhe materialeve(Të shihet tek draft – programi i grupit të dytë ky objektiv: të ngjisë modeletë thjeshta)Nr. Linjat Objektivat Konceptet1. Lëvizja Të lëvizë lirshëm mëkënaqësi dhe vetëbesim, Ecja Lëvizja (vrapim,gjatë lojrave në mjedisin kërcim, rrotullim,ku jetonrrëshqitje Të kryejë lloje tëndryshme veprimesh si:kërcim, rrëshqitje,rrotullim etj.2. Shëndeti dhe trupi Të njohë vetveten Të mësojë praktikathigjieno – sanitare Të njohë rregullat (tëngrënit; të fjeturit etj.) Kolonë I gjatë – Ishkurtër I hollë – I trashë Rregulli3. Përdorimi i mjetevedhe materialeveMjete të domosdoshme: Të montojw modele medy – tre pjesë Të ngjisë modele tëthjeshtaTë mirëmbajë mjetet qëka në përdorim ModelMontim Mirëmbajtjeü Paralele druri në jediset e kopshtitü Topa, litarëü Stola gjimnastikorëü Flamurëü Dyshek gjimnastikorëü Trarë të vegjël ekuilibri13
ü Birila, rrathë, shkopinj gjimnastikorëü Kapele kartoniü Spangoü Materiale ndërtimi14