DVA ASPEKTY JAZYKA A DVA TYPY ŠPATNÉHO ČTENÍ

V zásadě to ale naznačovalo už verbální chování- viz moje nedorozumění s Vaškemohledně barev a velikosti ve smyslu stáří- v obojím případě nedokázal vyskočit zparadigmatu, nastoleného dosavadním syntagmatem, doplnit kontext z jiného sémantickéhosouboru: tak vznikly metonymické vtipy, které představují u Jakobsona figurativnost uporuchy podobnosti.U Vaška také spatřuji menší abstraktnost slov- myslím tím v rovině lexikální, uautosémantik samých, ne jako absenci gramatických slov (která by u něj naopak měla býtpřítomnější). Abstraktním zde chápu význam, který by neztělesňoval jen věcnost jakočasoprostorovost (tím se tato kategorie abstraktnosti možná kryje dost s kategoriípřenesenosti, figurativnosti, ale někdy možná přece jen i s gramatičností, synsémantičností).Narážím zde na Vaškovu doslovnost (viz např. případ s ušním bubínkem) i na malouodtažitost v případě s hlasivkami- i když ten lze vykládat různě, včetně zapojení aspektuelipsy nebo také jakési kontrastní polysémie: "mít hlasivky" i "nemít hlasivky" zde hroziloznamenat totéž; viz také ulpívavost na jednom významu v případě "přibýt na váze" (kde sipředložku právě že nevyložil abstraktně).Podívejme se nyní na některá abstraktnější slova u Termanovy zkoušky (na ta, v nichž jsoumezi našimi přáteli rozdíly a kde přitom oba odpověděli s určitou znalostí).-rodiště: zná Vašek přesněji jako místo narození, zatímco Iva říká "spoustu rodin" (lidověmísto nominativu akuzativ- viz totéž slovo podrobněji u stylu), ale význam je to zhruba stejněabstraktní;-potvrdit: Ivana popisuje situaci, kde se stále opakuje aspoň zdvojení akce; ve 3. třídě: něcotvrdí, napíše to, dá to písemně, žádost (už to říkal, písemně potvrdí); v 5. třídě: řekne ňákýslovo, já to potvrdím, že je to správně, potvrdím razítkem, že to zaplatil; Vašek v 5. třídě:potvrdit, že jsem si tu knížku vybral třeba já- dál nedokáže vysvětlit; příklad je velmikonkrétní, proč zrovna knížku?;-přitažlivý: Ivana ve 3. třídě: holka řekne klukovi, že je přitažlivý, jako že se jí líbí; v 5.: někdopřitažlivý, že se mu třeba někdo líbí, holky: "ten se mi líbí" = hezkej; magnet se přitahuje;Vašek ve 3. třídě: je přitažlivý, k němu chodí; v 5. třídě neodpoví- zde je rozdíl markantní,Ivana jednou odpoví v přeneseném významu, zavedeném už v řeči, synonymem hezký; pakdoplní ještě o "původní" prostorovou přitažlivost s magnetem; Vašek naopak ten přenesenývýznam, hezkost, zpětně zdoslovňuje- neříkám, že je to chybné. Co s citací u Ivany?- asi bymohla být také považována za příznak jejího typu;-příznak: Ivana v 5. třídě: že si někdo něčeho všimne, příznaku, třeba, že mu je nevolno, podlepříznaku zjistí, co mu je; Vašek ve 3. třídě: nějaký znak; v 5.: něco naznačuje, ukazuje; prý sena to posledně ptal táty (po testu doma), žádný příznak ale neřekne, a na dotaz po "příznakuchřipky" tvrdí, že ta se ukazuje, ale nemá ji- chápe tedy příznak jen jako klamný, negaci,možná na základě toho, že příznak sám ještě není věc sama; podobná zvláštní negace zaznělai u následujícího slova;-narkománie: Ivana: někdo třeba droguje, že je na tom závislej; Vašek ve stejném gardu jakovýše: že něco nedělá, nekouří? Jistě, právě kouření se jako narkománie nestíhá;-strategie: Iva: že někdo někoho ztratí, naprosto senzační zhuštění využívající spodoby(/stratí/) plus sémantiky fonicky podobného slova, paronyma, jímž někoho ztratit, nazve setragédie; Vašek zde skvěle: plán, např. jak se postaví město, aspoň ve videohrách.35