DVA ASPEKTY JAZYKA A DVA TYPY ŠPATNÉHO ČTENÍ

VašekMinulou neděli (růži) jsme navštívili zajímavé obydlí (stavení). Na stole stojí dvě lampy(ženy), na starobilé truhle (ženě) se pěkně vyjímaví broušené vázy (ženy). Do dřevěné truhly(ženy) někdo vložil dva páry obuvi (kosti) z lýka (města). Na zemi leží ručně tkaný koberec.Stěny (ženy) jsou zdobeny kresbami (ženami) a malbami (ženami). Každou chvíli (růži) se mizdá, že postavy (ženy) na stěnách ožijí.(Za 2)Vidíme, že se do 2. třídy pravopisná úroveň našich přátel docela přiblížila- Vašek zdedokonce dělá chybu v souhlásce ("vyjímaví", patrně slovo nezná); u Ivany je ovšem sérietěchto fonologických chyb neporovnatelně delší (kaný, hvíli, postvy, pěkně fonetickékrezbami); k chybě kvantity ji možná spletl údajný vzor (trůhle jako růže). Její chyba vnavštívyli a Vaškova v starobilé vyjdou zhruba nastejno. Ivana pak ale ovšem ještě strašlivěselže u vzorů, které doplnila bez jakéhokoli pochopení, opírajíc se o podobnost koncovky bezohledu na to rozhodující: na pád; vzory zde fungují tak, aby spíše podpořily než kontrolovalyprvotní rozhodnutí. Cvičení přímo na vzory (které reprodukujeme v partii K morfologii) pakukazuje, že je tento nedostatek možná způsoben i tím, že nepoužívá pádové otázky spředložkami, tedy kontext, syntagmata, která by ji naváděla.Ještě jedna ukázka ze 4. třídy, zaměřená na shodu podmětu s přísudkem v i/y.Ivanaloděy pluli, diváci tleskali, paluby se leskly, míčky se míhaly, posátky pracovali, srmčkyvyrostli, ženy leželi, obrazi viseli, dívky pllavali, muži se potápěly, ryby se mrskali, nemoci seroz šířily.Vašeklodě pluly, diváci tleskaly, paluby se leskly, míčky se mýhali, posátky pracovaly, smrčkyvyrostly, ženy ležely, obrazy vysely, dívky plavaly, muži se potápěly, ryby se mrskaly, nemocise rozšířily.Vaškův výkon zde není vůbec oslnivý: v 12 případech shody se 3x spletl- Iva ale 8x. Ztoho je vidět, že zde (jinak u vyjmenovaných slov) rozlišení jota/ ypsilon vůbec nepoužívá.Objevuje se obou stejná chyba, posátky, nerespektující spodobu, tj. preferující nižší fonetikuna úkor pravopisu, ze řádu slovotvorby nebo morfologie (řeší se odvozením od posadit neboskloňováním /posátka/-> několik /posádek/).Co se kmenů slov týče (váže se ke znalosti tzv. vyjmenovaných slov a slov jimpříbuzných) je zde Ivana lepší než Vašek. Současně ale ukazuje své pradávné, ještěnezvládnuté zbytky: srmčky (prohození písmen jako zamlada), záhadně zdvojené pllavali(připomíná slavné Švejkovo "Mě na pár krocích nezáleží"), pravopisně fantaskní a asi užsluchově fonologicky nejisté si koncovkou loděy; plus nezvládnuté hranice slova, zde toho spředponou.Na závěr této části výpis chyb z jednoho diktátu z 5. třídy.Diktovaný text, s nápovědou paní učitelkyLoutkové divadlo Spejbla a Hurvínka zná u nás každé malé děcko i dospělí. (Že měkké "i"na konci.) Roztomilé postavičky Spejbla a Hurvínka, a spolu s nimi Mánička a pes Žeryk užpobavily veliké množství dětských diváků.18