TÉbii fÉlakÉtlÉr riskinin azaldılması üzrÉ müÉllimlÉr üçün metodik ...
TÉbii fÉlakÉtlÉr riskinin azaldılması üzrÉ müÉllimlÉr üçün metodik ...
TÉbii fÉlakÉtlÉr riskinin azaldılması üzrÉ müÉllimlÉr üçün metodik ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Çalışmaq lazımdır ki, tədris materialının məzmunu iştirakçıları lazımi ilkin biliklərlətəmin etsin. O tədris prosesi səmərəli sayıla bilər ki, iştirakçıları mövzunun vəməşğələ suallarının müzakirəsinə aktiv şəkildə cəlb edərək məşğələ tapşırıqları iləbütün iştirakçıları əhatə etsin. Buna görə təlimçi-müəllim:• Hər bir mövzunu həyatdan real nümunələrlə və əvvəlki mövzu ilə əlaqələndirməli;• Şagirdləri fi kirləşməyə və yaradıcılığa yönləndirən suallar verməli. “Bəli/Xeyr” cavablısuallardan yayınmalı;• Bütün hərəkətlər üçün şagirdlərə dəqiq və anlaşıqlı göstərişlər verməli;• Diqqəti məşğələnin məzmununa yönəltməli;• Hər bir məşğələnin sonunda şagirdlərin əldə etdikləri bilikləri ümumləşdirməli;• Məşğələ zamanı iştirakçıların irəli sürdükləri təklif və ideyaları birləşdirməyəkömək etməli.Təlimçi-müəllim əsas tədris prinsiplərini kompleks şəkildə reallaşdırmalı, məqsəd və hədəfl əridəqiqləşdirməli, tədris metod və üsullarını səriştəli şəkildə seçməli, məlumat mənbələrindənyerində istifadə etməli.Tədris prosesinin təşkilində prioritet məqsəd və hədəflər aşağıdakılardır:1. şagirdlərə təbii fəlakət və bu riskin azaldılması barədə səhih məlumat vermək;2. onlarda təbii fəlakət <strong>riskinin</strong> azaldılmasına kömək edən həyati vərdişləriformalaşdırmaq;3. əldə etdikləri məlumatı ailə üzvlərinə, həmyaşıdlarına ötürmənin metod vəüsullarını onlara öyrətmək.Müəllim tədris prosesində psixoloji-pedaqoji biliklərdən istifadə etməyi və onları tətbiqetməyi, məlumatın əldə edilməsi və toplanması prosesini mükəmməl şəkildə təşkil etməyi,məktəblə cəmiyyətin qarşılıqlı əlaqə imkanlarından səmərəli istifadə etməyi bacarmalıdır.Təbii fəlakət <strong>riskinin</strong> azaldılması üzrə tədris birdəfəli aksiya ola bilməz. Bununla bağlı:müxtəlif iş formalarından və ilk növbədə interaktiv formalardan istifadə edərək təbiifəlakət <strong>riskinin</strong> azaldılması üzrə şagirdlərin biliklərini təkmilləşdirməli;• şagirdlərin yaradıcı təfəkkürünü inkişaf etdirməli, insan, ailə, ümumilikdə cəmiyyətüçün təbii fəlakətlərin nəticələrini öngörmə bacarığını onlarda formalaşdırmalı (təhlil,müqayisə, səbəbləri müəyyən etməyi, qiymətləndirməyi və proqnozlaşdırmağı bacarmaq);• təbii fəlakət <strong>riskinin</strong> azaldılması problemi üzrə dəqiq mövqe formalaşdırılmalı, özhəyat və səhhətinə görə məsuliyyəti artırmalı.Müvəffəqiyyətli tədris üçün tələb olunan əsas zəruri şərtlər aşağıdakılardır:• şagirdin öyrənməyə hazırlığı;• tədrisin müxtəlif forma və metodlarının tətbiqi;• biliklərin möhkəmləndirilməsi üçün təkrardan istifadə olunması;• tədris prosesinin real həyat vəziyyətinə uyğunluğu;• şagirdlərin hərəkətlərinin müəllim tərəfi ndən vaxtında, qərəzsiz və müvafi q qaydadaqiymətləndirilməsi.Uğurlu məşğələ üçün müəllim təhsilin müxtəlif interaktiv forma və metodlarınna üstünlükverərək, onlardan istifadə etməsi məqsədəuyğundurTanışlıq – məşğələnin əvvəlində (təqdimat, özünü təqdim etmə və s.).Mühazirələr – təsiri mühazirə oxuyanla dinləyicilər arasında ünsiyyət prosesindən ibarətolan, konkret mövzu üzrə materialın çatdırılmasının struktur-təşkilati üsulu.Qruplarda müzakirə - iştirakçılarla müzakirəni aparanlar arasında şifahi fi kir mübadiləsi.Müzakirə şagirdlərə müəyyən mövzu çərçivəsində öz fi kir, təəssürat və hissləriniVəsaitdən istifadə üzrə <strong>metodik</strong>i göstəriş33