Návrh dištančného kurzu detského programovania pre učiteľov v ...
Návrh dištančného kurzu detského programovania pre učiteľov v ... Návrh dištančného kurzu detského programovania pre učiteľov v ...
Autori častokrát upozorňujú na problémy, ktoré môžu mať začiatočníci pri samostatnom štúdiu(napr. treba uvažovať, kde korytnačka skončí po vykonaní nami definovaného príkazu ado akého smeru bude otočená)., viac ráz opakujú príkazy použité v predošlých kapitolách.Okrem toho sa v knihe nachádza množstvo užitočných trikov, ktoré môžu pomôcť pri vývojivlastných aplikácií v Imagine. Základy algoritmizácie si čitateľ knihy buduje aj riešenímmnožstva zaujímavých úloh s rôznorodou motiváciou.Nazdávame sa, že kniha môže byť veľmi dobrým študijným materiálom aj pre učiteľa –začiatočníka. (Kniha je používaná ako hlavný študijný materiál pre študentov učiteľstvazoznamujúcich sa so základmi algoritmizácie na FMFI UK).Pri návrhu jednotlivých kapitol dištančného kurzu Imagine budeme čiastočne vychádzať právez učebnice Úvod do programovania v Imagine pre učiteľov.1.1.2.1 Učebnica Prvý zošit z programovaniaAž doposiaľ sme skúmali zdroje, ktoré môže použiť učiteľ na samostatné zvládnutie základovprogramovania. Položme si však ďalšiu otázku: čo pomôže učiteľovi po zvládnutí základovprogramovania pri samotnej výučbe týchto základov?Poznamenajme, že väčšina učiteľov predmetu informatika alebo práca s počítačom nemádostatočnú kvalifikáciu na výučbu základov práce s počítačom (viď 3.1.2).Keďže jedným z cieľov navrhovaného kurzu je pripraviť učiteľov na samostatnú výučbuzákladov algoritmizácie, nadviažeme pri tvorbe materiálov pre učiteľov na najnovšiu učebnicuzákladov detského programovania v Imagine nazvanú Prvý zošit z programovania [2]. Pri tvorbejednotlivých kapitol sa pridŕžame postupnosti použitej v učebnici Prvý zošit z programovania,pričom predpokladáme, že učiteľ – absolvent kurzu môže neskôr založiť vlastnú výučbuzákladov programovania práve na uvedenej učebnici.
Obr. 2 Projekt k téme Rôzne udalosti v živote korytnačky (Prvý zošit z programovania)K výberu učebnice Prvý zošit z programovania ako základného materiálu pri návrhu kurzu preučiteľov nás viedlo niekoľko skutočností:qučebnica prezentuje úvod do algoritmizácie pre všetkých žiakov, nielen pre žiakov s blízkymvzťahom k počítačom a záujmom o programovanie [3]q snaží sa rešpektovať moderné zásady didaktiky informatiky a programovaniaqq(konštruktivizmus, učenie sa robením a vlastným vývojom, objavovaním) [3]je napísaná jednoduchým „zhovorčivým“ spôsobom blízkym malým školákomžiaci v desiatich hravých aktivitách spoznávajú moderný, objektový spôsob vývoja aplikáciíPri získavaní nových schopností pomáha žiakom aj séria projektov rozvíjajúcich pochopeniepojmov či precvičenie zručností nadobudnutých v príslušnej kapitole.1.1.3 Výhody a nevýhody štúdia založeného na skúmaných materiálochAko vyplýva z uvedeného prehľadu, učiteľ - začiatočník, ktorý sa snaží získať znalosť základovdetského programovania v Imagine, môže v súčasnosti zvoliť viaceré spôsoby sebavzdelávania:qqqsiahnuť po učebniciach detského programovaniavyhľadávať príklady na Interneteabsolvovať krátkodobé školeniePri samostatnom vzdelávaní kombináciou uvedených prístupov si môže učiteľ osvojiť mnohopojmov prostredia Imagine. Za hlavný nedostatok pokladáme chýbajúcu kontinuitu rôznychzdrojov, t.j. materiály pochádzajúce zväčša od rôznych nezávislých autorov spolu vzájomnenesúvisia, častokrát nenadväzujú ani v rovine prvkov prostredia ani v rovine algoritmizácie.Ďalšou nevýhodou je nízka miera interaktivity, presnejšieqqqpokiaľ učiteľ študuje používajúc výučbové stránky na Internete, môže mu v prípadevzniknutých nejasností chýbať učiteľ- konzultant, ktorý by mu ozrejmil vzťahy či závislosti,ktoré ako začiatočník nepostreholpodobný problém môže nastať aj pri samoštúdiu po ukončení prezenčného školenia – keďžeso školiteľom väčšinou neostáva v kontakte, stráca priestor na otázkyna krátkodobom školení prichádza učiteľ do styku s obmedzeným množstvom príkladov,ktoré sa naučí riešiť, častokrát nie je jasné, akým spôsobom by mal v štúdiu po školenípokračovaťV prípade tradičných, papierových učebníc možno uvažovať o probléme zastaranosti a zložitejaktualizácie. Učiť sa Imagine iba pomocou učebnice nie vždy stačí, čoho dôkazom je napokon aj
- Page 1 and 2: Návrh dištančného kurzu detské
- Page 3 and 4: 4.2.1 Nastavenie prostredia Moodle.
- Page 5 and 6: zostavíme aj niekoľko motivačný
- Page 7 and 8: Webové stránky venované programo
- Page 9: obtiažnosti. Niektoré úlohy v s
- Page 13 and 14: ichVie zmeniť tvar korytnačky na
- Page 15 and 16: 2 METÓDY A INŠPIRÁCIE APLIKOVATE
- Page 17 and 18: strany) v príkaze, bez potreby pri
- Page 20 and 21: priamo vo výučbovom texte správn
- Page 23 and 24: Napriek rozdielnym skúsenostiams p
- Page 25 and 26: Korytnačka - vesmírny cestovateľ
- Page 27 and 28: Obr. 8 Oblasti programovania v Imag
- Page 29 and 30: 3.2.2 Kapitoly kurzuNázov kapitoly
- Page 31 and 32: qqqqqqhľadanie postupu na nakresle
- Page 33 and 34: 4 REALIZÁCIA KURZUPre samotnú rea
- Page 35 and 36: Rolu tútora ako partnera vo vzdel
- Page 37 and 38: qNáhodná položka slovníka. V bl
- Page 39: 4.3.2 Formát poskytnutých inform
- Page 42 and 43: 5 ZDROJE1. Blaho A., Kalaš I.: Com
Autori častokrát upozorňujú na problémy, ktoré môžu mať začiatočníci pri samostatnom štúdiu(napr. treba uvažovať, kde korytnačka skončí po vykonaní nami definovaného príkazu ado akého smeru bude otočená)., viac ráz opakujú príkazy použité v <strong>pre</strong>došlých kapitolách.Okrem toho sa v knihe nachádza množstvo užitočných trikov, ktoré môžu pomôcť pri vývojivlastných aplikácií v Imagine. Základy algoritmizácie si čitateľ knihy buduje aj riešenímmnožstva zaujímavých úloh s rôznorodou motiváciou.Nazdávame sa, že kniha môže byť veľmi dobrým študijným materiálom aj <strong>pre</strong> učiteľa –začiatočníka. (Kniha je používaná ako hlavný študijný materiál <strong>pre</strong> študentov učiteľstvazoznamujúcich sa so základmi algoritmizácie na FMFI UK).Pri návrhu jednotlivých kapitol <strong>dištančného</strong> <strong>kurzu</strong> Imagine budeme čiastočne vychádzať právez učebnice Úvod do <strong>programovania</strong> v Imagine <strong>pre</strong> <strong>učiteľov</strong>.1.1.2.1 Učebnica Prvý zošit z <strong>programovania</strong>Až doposiaľ sme skúmali zdroje, ktoré môže použiť učiteľ na samostatné zvládnutie základov<strong>programovania</strong>. Položme si však ďalšiu otázku: čo pomôže <strong>učiteľov</strong>i po zvládnutí základov<strong>programovania</strong> pri samotnej výučbe týchto základov?Poznamenajme, že väčšina <strong>učiteľov</strong> <strong>pre</strong>dmetu informatika alebo práca s počítačom nemádostatočnú kvalifikáciu na výučbu základov práce s počítačom (viď 3.1.2).Keďže jedným z cieľov navrhovaného <strong>kurzu</strong> je pripraviť <strong>učiteľov</strong> na samostatnú výučbuzákladov algoritmizácie, nadviažeme pri tvorbe materiálov <strong>pre</strong> <strong>učiteľov</strong> na najnovšiu učebnicuzákladov <strong>detského</strong> <strong>programovania</strong> v Imagine nazvanú Prvý zošit z <strong>programovania</strong> [2]. Pri tvorbejednotlivých kapitol sa pridŕžame postupnosti použitej v učebnici Prvý zošit z <strong>programovania</strong>,pričom <strong>pre</strong>dpokladáme, že učiteľ – absolvent <strong>kurzu</strong> môže neskôr založiť vlastnú výučbuzákladov <strong>programovania</strong> práve na uvedenej učebnici.
Change language