1. PDF dokument (3365 kB) - dLib.si

Knjižne recenzije/Reviewsževalnih pobud, ki so nastale »od spodaj«, s pomočjo učiteljev, pod okril jemdružbenih gibanj in v lokalnih skupnostih. Ker te pobude učencem ponujajopomembne izkušnje politične participacije, jih McCowan razume kot modelkurikuluma za participativno demokracijo, ki zasluži posnemanje tudi drugodpo svetu. Te tri pobude, družbeno Gibanje kmetov brez zemlje za agrarnoreformo (Landless movement), ideja Pluralne šole (Plural school), ki želina lokalni ravni vzpostaviti bolj demokratičen šolski sistem, in program Volivecprihodnosti (Voter of the future), ki mlade spodbuja k odgovorni in večjiparticipaciji, se med seboj razlikujejo v ciljih in metodah dela. Kljub temu,kot nazorno pokaže avtor, je njihova skupna značilnost ravno to, da učinkovitopremagujejo razkorak med kurikularnimi cilji in dejanskimi rezultatiučnegega načrta v praksi, kar pomeni tudi, da ukinjajo razliko med formalnimin neformalnim učnim načrtom. Nobena od pobud namreč nima samoenega kurikularnega dokumenta, ki bi predstavljal zavezujočo referenčnotočko. Še več, predvsem v Gibanju kmetov brez zemlje gre za izobraževanjev gibanju, torej za izobraževanje, ki se nenehno ustvarja na novo na podlagipraktičnih izkušenj učiteljev in komunikacije s teoretiki.Odprti pristop k učnemu načrtu, ki ga McCowan imenuje neskončnapovezava, torej izobraževalni proces povezuje z življenji učiteljev in učencev,vključno z njihovimi političnimi aktivnostmi izven šole. Neskončna povezavabriše jasno ločnico med cilji in sredstvi ter med učnim načrtom, njegovoizvedbo in rezultati. Vsi ti procesi namreč ne potekajo linearno, ampak hkratiin se medsebojno dopolnjujejo. Kot v brazilskih primerih, ko večina učiteljevin učencev sodeluje tudi v družbenih gibanjih, kar pomeni, da verjamejov iste državljanske ideale, izobraževalni proces lahko postane cikličen.Prenos znanja na učence in sprejemanje tega znanja pri učencih lahko voditudi do spremembe državljanskih idealov. To seveda ne pomeni, da pristopneskončne povezave daje učiteljem možnost popolnega nadzora nad učnimnačrtom ali da učenci neodvisno izbirajo svoj učni načrt. Temeljna sporočilaneskončne povezave so, da je državljanstvo proces, državljanska vzgoja pahkrati preoblikuje institucije, na katerih poteka, in mora nujno iti tudi onkrajteh institucij, da bi učencem zagotovila državljanska znanja, veščine invrednote, ki jih potrebujejo za učinkovito participacijo v različnih političnihprocesih na vseh ravneh političnega odločanja.Teorija neskončne povezave, ki jo McCowan izpelje s precejšnjo meroanalitične trdnosti, sodi med radikalne pristope oblikovanja učnih načrtovin izvedbe učnega procesa. Izhaja iz predpostavk radikalnih participativnihpolitičnih teorij demokracije, kar jo v pomembnem oziru razlikuje od teoretskihdebat o vzgoji sodobnih državljanov, ki prevladujejo v sodobni literaturis tega področja. Morda tudi zaradi tega analiza treh brazilskih izobraže-217