proučitev in zasnova izobraževalnega sistema oboroženih sil v ...

predvsem nekatere elemente njene optimalne razsežnosti, funkcionalno moč,organizacijsko strukturo, formacijo, model vodenja in poveljevanja ter način za izgradnjooboroženih sil. Tega v resnici ni mogoče narediti brez kompleksnih in temeljitih analizvseh dejavnikov, ki pogojujejo in dolgoročno določajo oborožene sile ter njihovoinfrastrukturo. Če takšnih analiz ni, se aktivnosti opravljajo po ustaljenem »praktičnem«načinu in v tem primeru se koncept oboroženih sil gradi ad hoc s pogovori med določenimnivojem častnikov. Zato obstaja verjetnost, da bo nastala razlika med nerealnimi terstvarnimi oziroma ciljnimi oboroženimi silami. Z ad hoc pristopom bi si ustvarili»improvizirane oborožene sile«, ki bi bile podvržene pogostim reorganizacijam, z vseminegativnimi posledicami tako v pogledu bojne pripravljenosti kot tudi pripravljenostioboroženih sil za vodenje oboroženega boja, kar je temeljni smisel in namen obstojaoboroženih sil.Glede na temelje sistemske teorije lahko ugotovimo, da delovanje in upravljanje vsakegakadrovskega sistema zahtevata veliko energije in ustreznih informacij. Če teh informacij inznanja ni dovolj, kadrovski sistem postopoma prehaja v stanje slabše organiziranosti,pojavljajo se napake, neorganiziranost in morebitna disfunkcija (na meji kaosa inentropije) vsega vojaškega sistema. Če bi vztrajali pri sprejemanju napačnih odločitev alizanikanju kakovostnih postopkov, bi se ves sklop opravil izražal le v pragmatizmu. Zaraditega morajo odgovorni v SV in MO razviti takšna pravila in načela, da splošna situacija nebo obravnavana kot niz enkratnih dogodkov, temveč kot splošno razumevanje razvojastrateškega položaja oziroma iz tega pogojenih načel in pravil. Učinkovito odločanje jepraviloma tisto, kjer je razvidno, za kaj si je treba prizadevati od strateške do taktičneravni.Spodbujanje kakovostnega izobraževanja je ključni element delovanja in razvojaobrambnega sistema RS. Več relevantnega znanja častnikom na različnih hierarhičnihravneh zagotavlja potrebne značilnosti, znanje, veščine in vrednote oziroma kompetence.Za zaposlitev in stalno izpopolnjevanje znanj pa je nujno sodelovanje sistemovizobraževanja ter usposabljanja s celotno javno upravo in gospodarstvom, trgom dela indrugimi ekonomskimi politikami. Lažji prehod med šolskim sistemom in sistemiusposabljanja ter med organi, organizacijami in institucijami javne uprave pa tudigospodarstvom je poglavitni element pri proučevanju in zasnovi modela izobraževanjaoboroženih sil v Republiki Sloveniji, ki je predstavljen v tem magistrskem delu.Novi model oziroma struktura izobraževanja preko svojih članic s svojo vizijo inposlanstvom omogoča izvajaje študijskih programov ene ali več stopenj. Model jeenostaven in univerzalen, bistveno pospešuje razvijanje znanstvene zavesti, inovativnosti,spoznanje izvora znanja, zaupanje vanj in kritičnost glede njegovih spoznavnih meja. Vseto pa vodi k znanstvenim in strokovnim naslovom skladno s postavljenimi cilji terpredvidenimi učnimi dosežki študentov na Fakulteti za vojaške vede in kasneje na Univerziobrambno-varnostnih in državnih študij ter častnikov SV.129