Katedra matematiky - Katolícka univerzita v Ružomberku

204 Peter Vankúš, Emília KubicováPoložky:Obrázok 3 - pozitívny vplyv učiteľa na postoje žiakov1. Môj učiteľ si myslí, že nevadí, keď sa mýlime, pokiaľ sa zo svojich chýbučíme.2. Môj učiteľ vysvetľuje, prečo je matematika dôležitá.3. Môj učiteľ nám vždy ukáže ako riešiť problém krok za krokom, až potomrátame úlohy na precvičovanie.4. Môj učiteľ sa snaží, aby sa nám učenie nových vecí páčilo.5. Môj učiteľ chápe naše problémy a ťažkosti s matematikou6. Môj učiteľ pozorne počúva, čo povieme.7. Na hodinách matematiky robíme veľa skupinovej práce.8. Môj učiteľ nám vždy dá čas na preskúmanie nového problému a vyskúšanierôznych postupov riešenia.9. Môj učiteľ ocení, ak sa veľmi snažíme, aj keď naše výsledky nie sú takédobré.10. Môj učiteľ je k nám priateľský.11. Môj učiteľ sa snaží urobiť hodiny matematiky zaujímavé.12. Môj učiteľ chce, aby sme chápali obsah matematiky v tomto ročníku.Pozitívny prístup učiteľa evidentne vnímajú viac piataci ako deviataci. Piatacimajú väčší pocit, že sú k nim učitelia priateľskejší, láskavejší a že sasnažia, aby sa žiakom hodiny páčili. Deviataci majú väčší pocit nepochopenia,čo súvisí aj s ich psychickými problémami v období pubescencie.