Katedra matematiky - Katolícka univerzita v Ružomberku

Vplyvy učiteľa na postoje žiakov 5. a 9. ročníka ZŠ k matematike 203Položky:Obrázok 2 - aktívne učenie žiakov1. Každý človek musí tvrdo premýšľať, aby vyriešil matematický problém.2. Mám rád, keď na matematike musím tvrdo pracovať, aby som dospel kriešeniu úlohy.3. Ak sa dostatočne snažím, rozumiem tomu, čo sa na matematike učíme.4. Úlohy na precvičovanie učiva sú veľmi dôležité pre vyučovanie matematiky.5. Čas strávený snahou o pochopenie postupu riešenia je dobre využitý.6. Diskutovať o rôznych spôsoboch riešenia matematického problému je dobrýspôsob učenia sa matematiky.7. Myslím si, že je dôležité naučiť sa viacero spôsobov riešenia toho istéhomatematického problému.8. Som rád, keď je práca v triede pre mňa výzvou, takže sa môžem naučiť niečonové.Obrázok 2 nám potvrdzuje príklon žiakov k aktívnemu učeniu sa matematiky,čo sa u žiakov 5. ročníka prejavuje výraznejšie ako u žiakov 9. ročníka.Deviataci prejavujú menší záujem o prácu s náročnejšími príkladmi.V ďalšej časti sa budeme venovať vplyvu učiteľa na postoje žiakov.