Katedra matematiky - Katolícka univerzita v Ružomberku

Vplyvy učiteľa na postoje žiakov 5. a 9. ročníka ZŠ k matematike 2013. Dotazníkový prieskum postojov žiakov 5. a 9.ročníkaVýskum prezentovaný v predkladanom článku môžeme zaradiť do poslednejkategórie štúdií, keďže sa jedná o tvorbu nástroja na zisťovanie postojov,aj keď dôležitou súčasťou tvorby takéhoto nástroja je teoretická koncepciapostojov, preto sa daný výskum týka aj tejto oblasti. V rámci dotazníkavyužívaného v rámci výskumu popísaného v článku bola ako teoretické východiskomultidimenzionálna koncepcia postojov, pričom jednotlivé zložkydanej definície sú obsiahnuté v samotnej formulácii položiek dotazníka. Viaco procese tvorby daného dotazníka nájde čitateľ v článkoch venujúcich savývoju tohto nástroja pod názvom Mathematics Related Beliefs Questionnaire(MRBQ) (De Corte a Op’t Eynde, 2002; Andrews a kol., 2007a; Andrewsa kol., 2007b).Dotazník skúmal nasledovné oblasti:• Postoje žiakov k matematike, k jej vyučovaniu a sebahodnotenie matematickýchschopností.• Štýly učenia sa matematiky a názor žiakov na štýl vyučovania matematikyako školského predmetu.• Názory na vplyv učiteľa na postoje žiakov k matematike.Vzhľadom na obmedzený rozsah článku sa budeme venovať práve dvomposledne spomínaným oblastiam: učebným štýlom žiakov a názorom žiakovk pôsobeniu učiteľa matematiky. Uvedené položky boli do dotazníka zaradené,aby sa ozrejmil vzťah medzi nimi a postojmi žiakov k matematike.Samotného dotazníkového prieskumu sa celkovo zúčastnilo 204 žiakov, zčoho 76 žiakov 5. ročníka a 128 žiakov 9. ročníka. Prieskum sa konalna základnej škole Alexandra Dubčeka na Majerníkovej ulici v Bratislave.Úvodná strana dotazníka obsahovala informácie o dotazníku a jeho cieľoch.Obsahovala tiež základné informácie o žiakovi a to pohlavie a vek. Dotazníkbol zostavený z jednotlivých položiek v tvare Likertovej škály, na ktoré maližiaci odpovedať jednou zo 6 možností - silne súhlasím (1), súhlasím (2),mierne súhlasím (3), mierne nesúhlasím (4), nesúhlasím (5), silne nesúhlasím(6). Dotazník obsahoval 60 otázok, ktoré boli koncipované tak, abyskúmali zvolené oblasti.Výsledky dotazníkového prieskumu (priemerné hodnoty skóre žiakov vjednotlivých položkách) v posledných dvoch oblastiach, ktorým sa venujemev článku, zobrazujú nasledovné obrázky. Pri čítaní grafov treba maťna pamäti, že nižšie hodnoty znamenajú vyššiu mieru súhlasu s danouodpoveďou.