Katedra matematiky - Katolícka univerzita v Ružomberku
Katedra matematiky - Katolícka univerzita v Ružomberku Katedra matematiky - Katolícka univerzita v Ružomberku
198 Erika Tomková[8] JODAS, V.: Obsahovo orientovaná didaktika. [on line] [cit. 2010-05-20]. Dostupné na internete: http://www.ddm.fmph.uniba.sk/files/jodas/Texty/index.htm[9] HEJNÝ, M. - MICHALCOVÁ, A.: Skúmanie matematického riešiteľskéhopostupu. Bratislava: MC, 2001. 188 s.[10] Windows Live, Erika, GeoGebra: [on line]. Dostupné na internete:http://cid-3407d0cdf9a5fe4e.office.live.com/browse.aspx/.Public/GEO%20GEBRA
Catholic University in RužomberokScientific Issues, Teaching Mathematics II: Innovation, New Trends, Research, Ružomberok 2010VPLYVY UČITEĽA NA POSTOJE ŽIAKOV5. A 9. ROČNÍKA ZŠ K MATEMATIKEPeter Vankúš a , Emília Kubicová ba Fakulta matematiky, fyziky a informatikyUniverzita Komenského v BratislaveMlynská dolina, 842 48 Bratislavae-mail: peter.vankus@gmail.comb Fakulta matematiky, fyziky a informatikyUniverzita Komenského v BratislaveMlynská dolina, 842 48 Bratislavae-mail: emilia.kubicova@post.skAbstract. This paper deals with research on pupils’ attitudes towards mathematicsand its teaching. We study theoretical framework of attitudes and resultsof our research. Mainly we focus on influences on pupils’ attitudes made by theteacher and teaching - learning styles.1. ÚvodV predkladanom článku pojednávame o teoretickej koncepcii postojov žiakovk matematike, druhu výskumov v tejto oblasti a analyzujeme výsledkydotazníkového prieskumu postojov žiakov k matematike, ktorý bol realizovanýv spolupráci s Faculty of Education, University of Cambridge vškolskom roku 2006/2007. Pritom sa v článku zameriavame na položkydotazníka, ktoré zisťovali žiakmi preferované štýly učenia a vyučovania matematikya názory žiakov na pôsobenie učiteľa matematiky. Uvedené faktoryboli zvolené na základe ich vzťahu k samotným postojom žiakov kmatematike a k jej vyučovaniu (Yara, 2009). Dotazník použitý v rámciprieskumu bol vytvorený počas štúdie zaoberajúcej sa štruktúrou systémupostojov žiakov k matematike a k riešeniu matematických problémov (DeCorte a Op’t Eynde, 2002). Uvedený dotazník bol upravený za účelom zisteniajeho kompatibility v rámci používania v rôznych štátoch, konkrétneAnglicku, Španielsku a Slovensku (Andrews a kol., 2007a; Andrews a kol.,2007b). Cieľom dotazníkového prieskumu realizovaného na slovenskýchškolách bolo otestovať vytvorený nástroj a súčasne porovnať rozdiely v postojochžiakov 5. a 9. ročníka ZŠ k vyučovaniu matematiky.
- Page 149 and 150: Kľúčové kompetencie a diskrétn
- Page 151 and 152: Catholic University in RužomberokS
- Page 153 and 154: Examples of introducing chosen conc
- Page 155 and 156: Examples of introducing chosen conc
- Page 157 and 158: Catholic University in RužomberokS
- Page 159 and 160: Examples of using ICT for forming r
- Page 161 and 162: Examples of using ICT for forming r
- Page 163 and 164: Examples of using ICT for forming r
- Page 165 and 166: Catholic University in RužomberokS
- Page 167 and 168: Tvorba školského vzdelávacieho p
- Page 169 and 170: Catholic University in RužomberokS
- Page 171 and 172: Language Aspects of the Initial Pha
- Page 173: Language Aspects of the Initial Pha
- Page 176 and 177: 174 Takács István Árpád• What
- Page 178 and 179: 176 Takács István ÁrpádAsk the
- Page 180 and 181: 178 Takács István Árpád3. Concl
- Page 182 and 183: 180 Štefan TkačikDemokritos rozvi
- Page 184 and 185: 182 Štefan Tkačik2. Eudoxova exha
- Page 186 and 187: 184 Štefan Tkačikhranoly. Ostanú
- Page 188 and 189: 186 Štefan TkačikPre každé čí
- Page 190 and 191: 188 Štefan TkačikDefinícia 1. Fu
- Page 192 and 193: 190 Štefan TkačikArchimedov integ
- Page 194 and 195: 192 Erika TomkováAk PS chváli, mi
- Page 196 and 197: 194 Erika TomkováPrednosťou vytvo
- Page 198 and 199: 196 Erika Tomkováré, keď pri jed
- Page 202 and 203: 200 Peter Vankúš, Emília Kubicov
- Page 204 and 205: 202 Peter Vankúš, Emília Kubicov
- Page 206 and 207: 204 Peter Vankúš, Emília Kubicov
- Page 208 and 209: 206 Peter Vankúš, Emília Kubicov
- Page 210: 208 Peter Vankúš, Emília Kubicov
198 Erika Tomková[8] JODAS, V.: Obsahovo orientovaná didaktika. [on line] [cit. 2010-05-20]. Dostupné na internete: http://www.ddm.fmph.uniba.sk/files/jodas/Texty/index.htm[9] HEJNÝ, M. - MICHALCOVÁ, A.: Skúmanie matematického riešiteľskéhopostupu. Bratislava: MC, 2001. 188 s.[10] Windows Live, Erika, GeoGebra: [on line]. Dostupné na internete:http://cid-3407d0cdf9a5fe4e.office.live.com/browse.aspx/.Public/GEO%20GEBRA
Change language