Katedra matematiky - Katolícka univerzita v Ružomberku

Catholic University in RužomberokScientific Issues, Teaching Mathematics II: Innovation, New Trends, Research, Ružomberok 2010TVORBA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHOPROGRAMU A ĎALŠIE VZDELÁVANIEUČITEĽOV MATEMATIKYEva RusnákováMetodicko - pedagogické centrumregionálne pracovisko Banská BystricaHorná 97, 975 46 Banská Bystricae-mail: eva.rusnakova@mpc-edu.skAbstract. The paper deals with a need of lifelong learning mathematics teachersin the field of school education programs. The goal of the article is to proposecriteria for the creation of training programs for teachers of Mathematics.Tesne pred začiatkom školského roka 2008/2009 boli učitelia základných astredných škôl postavení pred neľahkú úlohu - vypracovať školské vzdelávacieprogramy (ŠkVP). Aj napriek tomu, že Zákon 245/2008 Z. z. v §7definoval požiadavky na školské vzdelávacie programy, že bola vypracovanáa zverejnená podrobná metodika tvorby ŠkVP a organizovali sa hromadnéinformatívne stretnutia riaditeľov a učiteľov škôl, mnohí nevedeli čo sa odnich očakáva. Len málokto z pedagogických zamestnancov vedel čo školskývzdelávací program je a ako treba postupovať pri jeho tvorbe.Podľa (1) jednou zo zásad pre tvorbu ŠkVP je to, že "pre tvorbu ŠkVPvyužíva škola voliteľné hodiny a pripravuje si vlastný učebný plán"(1). Školamôže využiť voliteľné hodiny niekoľkými spôsobmi. Môže ich využiť narozvoj kompetencií žiakov, na zvýšenie časovej dotácie povinných predmetovbez rozšírenia učiva, alebo s doplnením rozširujúceho učiva, prípadne navyučovanie nových predmetov. Nedostatok času ale hlavne to, že doterazboli školy a učitelia iba realizátormi štátom predpísaného kurikula a niejeho tvorcami, bolo zrejme príčinou toho, že pri tvorbe ŠkVP si mnoho škôlzvolilo tú najjednoduchšiu cestu - posilniť časovú dotáciu povinných predmetovbez rozšírenia učiva. Táto forma využitia voliteľných hodín kládlana učiteľov najmenšie nároky. Najdôležitejšie bolo dohodnúť sa, ktoré predmetya akým počtom hodín posilniť. Potom už nebolo veľkým problémompretransformovať ŠVP do ŠkVP. V spôsobe vyučovania, nie len matematiky,sa však väčšinou nič nezmenilo.