Katedra matematiky - Katolícka univerzita v Ružomberku

Examples of introducing chosen concepts of mathematical analysis 153We can also use functional method of teaching to develop other concepts,e. g. differentiability of the function (Gunčaga, Powązka 2006), measureand integrality of the function (Powązka 2009).References[1] Fulier, J.: 2001, Funkcie a funkčné myslenie vo vyučovaní matematickejanalýzy, Univerzita Konštantína Filozofa, Fakulta PrírodnýchVied. Nitra.[2] Fulier, J., Gunčaga, J.: 2006, Modul matematickej analýzy v kurzeďalšieho vzdelávania učiteľov. Matematika v škole dnes a zajtra, Zbornik6. ročníka konferencie s medzinárodnou účasťou, Ružomberok,s. 66-74.[3] Gunčaga, J.: 2001, Limitné procesy v školskoj matematike, doktorskápráca, Nitra, UKF, http://fedu.ku.sk/ guncaga/publikaci/DizWeb.pdf[4] Gunčaga, J., Fulier, J., Eisenmann, P.: 2008, Modernizácia a inováciavyučovania matematickej analýzy, Katolícka Univerzita v Ružomberku,Pedagogicka Fakulta, Ružomberok.[5] Gunčaga, J., Powązka, Z.: 2006, Badania nad wykorzystaniem pojęciaciągłości funkcji do definiowania pochodnej funkcji w punkcie,Roczniki PTM, seria V, Dydaktyka Matematyki, 29, s. 5-28.[6] Kluvánek, I.: 2006, Pripravný kurz k diferenciálnemu a integrálnemupočtu, Pedagogická fakulta Katolíckej univerzity v Ružomberku, Ružomberok.[7] Kluvánek, I.: 2007, Diferenciálny počet funkcie jednej reálnej premennej,Pedagogická fakulta Katolíckej univerzity v Ružomberku,Ružomberok.[8] Krygowska, Z.: 1977, Zarys dydaktyki matematyki, część 1, WSiP,Warszawa.[9] Krygowska, Z.: 1986, Elementy aktywności matematycznej, które powinnyodgrywać znaczącą rolę w matematyce dla wszystkich, RocznikiPTM, seria V, Dydaktyka Matematyki 6, s. 25-41.[10] Powązka Z.: 2009, Uwagi o kształtowaniu rozumienia pojęcia miary naróżnych poziomach edukacji, Prace monograficzne z dydaktyki matematyki.Współczesne problemy nauczania matematyki 2, Forum DydaktykówMatematyki, s. 141-149.