Katedra matematiky - Katolícka univerzita v Ružomberku

Premena interaktívnej tabule z hračky na efektívnu učebnú pomôcku ... 125môže sa vložiť do skladačky alebo slúži na hru podľa pravidiel klasickýchkartových hier. Na digitálnej tabuli sú dostupné digitálne verzie niektorýchz uvedených typov hier napríklad na www.matika.sk.Na obrázku 1 je znázornená tá istá didaktická hra dvoma spôsobmi: 1Aje pracovný list na interaktívnej tabuli, 1B program v jazyku Imagin na internete.Sú to dve možnosti digitalizácie hry na spôsob skladania obrázka zpapierových kartičiek. Pri manipulácii s papierovými kartičkami, žiak vnímahrovú činnosť v utajení obrazu a skladaní dielikov, teda v manipulácii soskutočným objektmi. Pri počítačovej verzii z uvedeného ostáva len utajenie,manipulácia myšou na podložke, ktorá vyvolá pohyb kartičiek na obrazovkesa nadá stotožniť s manipuláciou v pravom zmysle (chytím a preložím). Vprípade interaktívneho pracovného listu 1A je manipulácia priama, hoci nieso skutočnými, ale s virtuálnymi kartičkami. Ak použijeme dotykovú digitálnutabuľu, efekt je blízky k efektu skladania skutočných dielikov, pričomdidaktický efekt je vo všetkých prípadoch rovnaký, precvičenie základnýchspojov násobenia.AObrázok 1 - skladanie obrazu, didaktická hra na precvičovaniezákladných spojov násobeniaNevýhodou hier na tabuli je, že aktívne hrá naraz len jeden žiak, ostatnílen radia alebo sa žiaci striedajú pri tabuli. Tento spôsob hry nezapájakaždého žiaka tak, ako sa od didaktickej hry očakáva (Krejčová, 2009).Rovnako to platí aj pre digitálny vyučovací obsah, preto práca s digitálnouinteraktívnou tabuľou je nápomocná predovšetkým pri frontálnom vyučovaní.Interktivita medzi žiakmi a tabuľou nenastane automaticky, vyžadujeaj zmenu metodiky a vyučovacieho štýlu učiteľa.4. Vyučovací obsah pre digitálne tabuleNa digitálnej tabuli je možné využiť už hotový vyučovací obsah, ktorý jedostupný z rôznych zdrojov.B