Anna KrólArtykulacja i percepcja w perspektywie psycholingwistycznejKiedy mówimy o języku, najczęściej mamy na myśli mowę. Bardzo ważnymi godnym omówienia problemem wydaje się relacja myśl – mowa. Ona jest tą, którageneruje dalsze pytania: jak to się dzieje, że potrafimy w bardzo krótkim czasie wyrazićswoje myśli, jak dochodzi do „wymiany myśli”, porozumiewania się itd.Odpowiedzi od dawna poszukuje się w wielu dziedzinach wiedzy i, jak do tejpory, nie udało się jej znaleźć. Główną przyczyną takiego stanu rzeczy wydaje sięto, iż problem jest wielowymiarowy. Każda z nauk bada jedną płaszczyznę lubtylko jeden z jej wycinków.Taką nauką jest psycholingwistyka, która zajmuje się podstawowymiprocesami posługiwania się językiem, czyli produkowaniem i rozumieniem zdańdanego języka. Jest to nauka stosunkowo młoda, powstała niewiele ponadpięćdziesiąt lat temu (początek lat 50-tych XX wieku). „(...) powstaław poszukiwaniu wyjaśnień zmienności zachowania werbalnego, które niepoddawało się wyjaśnieniom czysto mechanistycznym, statycznym, jakieproponował dominujący ówcześnie behawioryzm.” 1Odpowiedzi zaczęto szukać w strukturze samego języka, czyli w obszarze badańprowadzonych przez lingwistykę. Dlatego też przyjęło się ten etap rozwojupsycholingwistyki nazywać „lingwistycznym”. Definicja psycholingwistykibrzmiała: “Jest to dziedzina psychologii, która bada realność psychologicznąlingwistycznego bądź logicznego modelu języka.” 2Co to oznacza? Ni mniej, ni więcej tyle, że nauka ta bada ludzkie posługiwaniesię językiem, przyjmując założenie o istnieniu zewnętrznego (lingwistycznego,logicznego) modelu języka.Koncepcją w owym czasie najbardziej znaną był model Chomsky’ego. Jegoinnowacyjność polegała na tym, że badawczy punkt ciężkości został przesuniętyze statycznego modelu zachowania werbalnego na twórczość językową.1I. Kurcz, Psycholingwistyka a psychologia procesów poznawczych [w:] Zagadnieniasocjo- i psycholingwistyki, pod red. A. Schaffa, Zakład Narodowy im. Ossolińskich - Wydawnictwo,Wrocław 1980, s. 39.2Ibidem, s. 39.
ARTYKULACJA I PERCEPCJA ...55Model Chomsky’ego okazał się jednakże niezadowalający, jako że nie był modelemumysłu. W 1966 r. Fodor i Garrett stwierdzili: „Choć nie ma żadnej wątpliwości, iżsłuchacz, który zrozumiał zdanie osiąga to poprzez odkrycie jego opisustrukturalnego, to nie ma też żadnego dowodu na to, że procesy, za pomocą którychprzetwarza on falę akustyczną w ów opis strukturalny są identyczne (lubizomorficzne) z operacjami, jakimi posługuje się gramatyka w celu przekształceniaciągu aksjomatów w opis strukturalny.” 3Pod koniec lat 60-tych, skierowało to uwagę badaczy na psychologię procesówpoznawczych. Przyjęto hipotezę, która zakładała, że model umysłu wyjaśniposługiwanie się przez człowieka językiem. Tym samym rozpoczął się drugi etappsycholingwistyki, zwany etapem „kognitywnym”.Definicja mówiła wówczas, że psycholingwistyka to „dziedzina psychologii, którazajmuje się procesami przetwarzania informacji językowych przez umysł ludzki.” 4Pojawiły się tu dwa pojęcia: informacja i przetwarzanie.Informacją jest to wszystko, na czym pracuje układ nerwowy, natomiast podterminem przetwarzanie kryje się cały szereg procesów: odbiór, analiza,interpretacja, kodowanie, przechowywanie, przeróbka, ocena, i wytwarzanienowych informacji. Jak widać, znaczenie tych terminów jest rozumiane szeroko,a to jednocześnie wyznacza obszar pola badawczego.W badaniach psycholingwistycznych nad percepcją mowy bardzo ważny jestsam proces artykulacji; jest on niejako podstawą dla wszelkiego rodzaju prac.Dlatego warto przypomnieć, że w wytwarzaniu fal dźwiękowych, głosu, udziałbiorą trzy układy: oddechowy, fonacyjny i artykulacyjny. Systemy te muszą ze sobąściśle współpracować, by proces artykulacji przebiegał poprawnie.O właściwościach akustycznych dźwięków decyduje miejsce ich powstawaniai sposób, w jaki zostały wytworzone. Realizacja akustyczna nigdy nie jest takasama, nie ma niezmiennych wzorców.Ogromne znaczenie ma kontekst, który jest czynnikiem uzmienniającym.Między fonemami języka a ich akustyczną realizacją nie istnieje ścisłeprzyporządkowanie 1:1. Mowa ludzka jest sygnałem wielokrotnie złożonym, któryniesie wiele informacji nieustannie zmieniając się w czasie. Dodatkową trudnościąw percypowaniu mowy jest to, że wypowiadamy się w niezwykle szybkim tempie(120- 150 słów na minutę, czyli około 25 – 30 segmentów fonetycznych na sekundę).Te czynniki sprawiają, że mowa potoczna jest sygnałem ciągłym, a jej właściwościsą ze sobą ściśle powiązane i nakładają się na siebie.Ucho rozróżnia wiele setek dźwięków o zróżnicowanych wysokościach, aleszczególnie czułe jest na dźwięk mowy ludzkiej. W jej odbiorze zwracamy uwagęna przekaz językowy, specyficzne cechy głosu nadawcy i jego stan emocjonalny.Mimo że nie są one konieczne do rozpoznawania fonemów (poszczególnych3M. Garrett, Some Reflections on Competence and Performance, cyt. za: I. Kurcz, op.cit., s. 42.4I. Kurcz, Psycholingwistyka a psychologia procesów poznawczych, s. 42.
- Page 1 and 2:
HomoCOMMUNICATIVUSFilozofia - komun
- Page 3 and 4: Redaguje zespółRedaktor naczelny
- Page 5 and 6: Słowo wstępnePrzed kilku laty pow
- Page 7 and 8: Drodzy Czytelnicy,Z radością, ale
- Page 9: Emanuel KulczyckiJęzyk a podróżP
- Page 12 and 13: 12EMANUEL KULCZYCKIrozważając asp
- Page 14 and 15: 14EMANUEL KULCZYCKIjęzykach: „Po
- Page 16 and 17: Łukasz WiśniewskiFilozofia po Aus
- Page 18 and 19: 18ŁUKASZ WIŚNIEWSKIdrodze ,,rozum
- Page 20 and 21: 20ŁUKASZ WIŚNIEWSKImonarchie ich
- Page 22 and 23: 22ŁUKASZ WIŚNIEWSKIJeana - Franç
- Page 24 and 25: 24ŁUKASZ WIŚNIEWSKItylko jedną,
- Page 26 and 27: 26ŁUKASZ WIŚNIEWSKIzaufał człow
- Page 28 and 29: Magadalena SkorczykSymbol, mit, met
- Page 30 and 31: 30MAGDALENA SKORCZYKo języku w kat
- Page 32 and 33: 32MAGDALENA SKORCZYKważnym składn
- Page 34 and 35: 34MAGDALENA SKORCZYKgenezy języka
- Page 36 and 37: 36MAGDALENA SKORCZYKi potrzeby. Now
- Page 38 and 39: Dominika ŁukoszekFood, pets or god
- Page 40 and 41: 40DOMINIKA ŁUKOSZEKan economic suc
- Page 42 and 43: 42DOMINIKA ŁUKOSZEKperson feels an
- Page 44 and 45: 44MAGDALENA FOŁDAkomunikację nie
- Page 46 and 47: 46MAGDALENA FOŁDAi zazwyczaj nale
- Page 48 and 49: 48MAGDALENA FOŁDAdogadują sobie i
- Page 50 and 51: 50MAGDALENA FOŁDAna to nie godzi)
- Page 52 and 53: 52MAGDALENA FOŁDAtego „jak” dz
- Page 56 and 57: 56ANNA KRÓLdźwięków, które mog
- Page 58 and 59: 58ANNA KRÓLartykułowane niestaran
- Page 60 and 61: 60ANNA KRÓLneuroakustycznym. Dalej
- Page 62 and 63: Juliusz IwanickiKultura materialna
- Page 64 and 65: 64JULIUSZ IWANICKI• panowanie bry
- Page 66 and 67: 66JULIUSZ IWANICKIwarunków do harm
- Page 68 and 69: 68JULIUSZ IWANICKITak więc, w świ
- Page 70 and 71: 70JULIUSZ IWANICKIMimo wszystko, dy
- Page 72 and 73: 72MARIETTA RADOMSKAexpectations”
- Page 74 and 75: 74MARIETTA RADOMSKAZoosemiotics as
- Page 76 and 77: 76MARIETTA RADOMSKAbetween signifie