KURRIKULA E KOSOVËS KURRIKULA BËRTHAMË PËR ARSIMIN ...

KURRIKULA E KOSOVËSvizatime, maketa, diagrame, modele, grafikone, dhe mjete tjera teknike bashkëkore –kompjuter, internet etj).Këto metoda duhet të jenë në funksion të nxitjes së mendimit tëpavarur, kritik e krijues,Përzgjedhja e metodave është kompetencë e mësimdhënësit të lëndës. Ajo bëhet nëpërshtatje me nevojat dhe kërkesat e nxënësve, me natyrën e përmbajtjes së temësmësimore, me bazën didaktike, me nivelin e formimit të nxënësve etj.Metodat dhe teknikat e punës me nxënës duhet të jenë të kombinuara dhe të shumëllojta,ngase nxisin dinamikën e orës mësimore, thyejnë monotoninë dhe motivojnë nxënësit përmësim.Metodat, teknikat dhe format e punës me nxënës duhet të jenë në funksion të përvetësimitmë të lehtë të përmbajtieve mësimore dhe të zbatimit më të shpejtë e më të saktë tënjohurive, shprehive, shkathtësive, qëndrimeve dhe vlerave të tjera, që participojnë nëtërsinë e formimit të përsonalitetit të tyre për t’u përballur me sfidat jetësore.10. Udhëzime për vlerësimVlerësimi përfshinë tërë veprimtarinë e cila shërben për të gjykuar mbi arritshmërinë erezultateve të të nxënit në nivel klase dhe shkalle te nxënësit si dhe zotërimin e komptencavetë fushës së matematikës.Mësimëdhënësi gjatë vlerësimit duhet të ketë parasysh përmbajtjen programore nëarritshmërinë e rezultatateve mësimore dhe kompetencave të përcaktuara për këtë niveli,poashtu ai duhet ta konsiderojnë vlerësimin si pjesë të pandashme të mësimit dhe tiangazhojnë nxënësit në procesin mësimor dhe ti aftësojnë ata për punë të pavarur.Gjatë vlerësimit mësimdhënësi duhet të mbështet në një sasi të konsiderueshme të dhënashqë përfshihen këto elemente:- vlerësimi i përgjigjeve me gojë- vlerërsimi i ndihmesës në grup- vlerësimi i aktivitetit gjatë debateve në klasë- vlerësimi i detyrave të shtëpisë- testet për për një grup temash të caktuara- testet në fund të kategorisë së përmbajtjes;- testet në në fund të gjysëmvjetorit ose në fund të vitit mësimor.Poashtu mësimdhënësi është i pavarur në zgjedhjen e:• llojeve të vlerësimit (formativ, përmbledhës, diagnostifikues, motivues etj );• metodave të vlerësimir (vetëvlerësimi, biseda me nxënës, portfolio, vëzhgimi,projektet etj;)• instrumeteve të vlerësimit (fleta për vetëvlerësim analitik, dritare koordinuese ( di, duatë dijë dhe mësova), diagramet (plus +, minus - , interesant I), semafori, partner përbiseda ( shoku – me shokun) etj.)Vlerësimi duhet të jetë në funksion të sigurimit të informatave kthyese me qëllim tëpërmirësimit të të nxënit, motivimin e nxënësve për mësimnxënie, të përcaktojë shkaqet engecjes apo ato të përparimit, përmirësimit të mësimëdhënies, dhe në zhvillimin individual tënxënësit. ( Për më shumë shih kapitullin e V - për vlerësim)54