KURRIKULA E KOSOVÃS KURRIKULA BÃRTHAMÃ PÃR ARSIMIN ...
KURRIKULA E KOSOVÃS KURRIKULA BÃRTHAMÃ PÃR ARSIMIN ... KURRIKULA E KOSOVÃS KURRIKULA BÃRTHAMÃ PÃR ARSIMIN ...
KURRIKULA E KOSOVËSVetë-vlerësimiMësimi i bazuarnë shërbimShenjaSimboliShkathtësiaKurrikula spiraleStandardtyre në aspektin e proceseve dherezultateve.Vetë-vlerësimi nga nxënësit i arritjeve dheproblemeve të tyre në mësim. Sikur në rastine vlerësimit shoku-shokun bazohet nëshkathtësitë intelektuale të nivelit të lartë që ipërdorin nxënësit për të vlerësuar mësimin etyre në aspektin e proceseve dherezultateve.Mësim që ndodh si rezultat i angazhimit tënxënësit në ofrimin e ndonjë shërbimi tëorganizuar, zakonisht në bashkësi lokale apomë gjerëNjë shenjë është diçka që nënkupton njëlidhje midis vetvetes dhe objektit të tij. Njëshenjë natyrore bartë marrëdhënien e shkakuttë objektit të tij – për shembull, vetëtima,bubullima është shenjë e stuhisë. Një shenjëkonvencionale bëhet me pajtim, ashtu si pikaqë nënkupton fundin e fjalisë.Simboli është një realitet i cili paraqet një ide,një entitet fizik ose një proces, por dallon prejtij. Qëllimi i simbolit është të komunikojëdomethënien e një forme të caktuar sintetike –më ndryshe prej realitetit të komunikuar. Përshembull, një oktogon i kuq mund tësimbolizojë mbase kuptimin e “STOP-it”. Nëhartë, fotografia e një tende mund ta paraqesnjë kamping. Numërorët janë simbole përnumrat. Emrat e përveçëm janë simbole tëparaqitjes së individit.Aftësia për ta zbatuar dijen për të kryer njëdetyrë të veçantë sipas një standardi tëqëndrueshëm (dimensionioperacional/procedural i dijes).Modeli i zhvillimit të Kurrikulës që përfshinpërsëritjen periodikisht të dijës, shkathtësivedhe qëndrimeve të ndërlidhura me fushakurrikulare/lëndë në kontekstin e përvojavemësimore të reja më të gjera e mëkomplekse. I shërben konsolidimit të mësimitparaprak dhe trajtimit më të thellë tëpërmbajtjes së ndryshme mësimore.1. Vendim, kërkesë ose rregull që pritet tëzbatohet apo aplikohet (për shembull,“standardet e cilësisë/ Kurrikulës”).Standardet e Kurrikulës (cilësisë) mund t’ireferohen përmbajtjes mësimore(standardet e përmbajtjes), proceseve(standardet e proceseve), rezultateveMësim i bazuar nëshërbime përbashkësinëKy është kontrasti mesimbolin i cili qëndronpër diçka tjetër, ashtu siflamuri që mund të jetësimbol i një kombi.mënyra me të cilënshenja nënkupton diçkaquhet semiosis, e cilatrajtohet në semiotikëdhe filozofi të gjuhës.Shenja ka një (a) formëdhe (b) kuptim.P.sh. simboletmatematikore, ikonat ekompjuterit, simboletkombëtare (flamuri,himni, etj.) simboletfetare (kryqi, gjysmëhana, etj.), emrat, etj.Rritja spirale ekurrikulës/ mësimit122
KURRIKULA E KOSOVËSLëndaVlerësimi përfundimtarMësimi iqëndrueshëmProgresioni i mësimittë qëndrueshëmProgramimësimorMësimdhëniaFondi i orëveVleratArsimi dhe aftësimiprofesionalstandardet e rezultateve), dhe mjediseve(standardet e mjedisit).2. Niveli i arritjes apo suksesit që pritet tëarrihet prej nxënësve nëse duhet t’u jepetndonjë rezultat i caktuar.Disiplinë e veçantë mësimore (të tilla simatematika ose historia).Vlerësimi që përmbledh përparimin dhearritshmërinë e rezultateve mësimore nganxënësit në një kohë të caktuarMësimi i ndërlidhur me dhe në shërbim tëzhvillimit të qëndrueshëm të shoqërisë,ekonomisë dhe mjedisit.Mësimi që bazohet në integrimin efektiv tëmësimeve të mëparshme në sistemet e rejatë dijes, shkathtësive dhe qëndrimeve.Dokument që përshkruan objektivatmësimore, rezultatet dhe përmbajtjenmësimore lidhur me një lëndë të veçantë.Programet mësimore moderne ofrojnë edheudhëzime për zbatimin e tyre, duke përfshirëmetodologji përkatëse për mësimdhënie dhevlerësim.Aktivitet që realizohet me qëllim të nxitjes sëmësimit tek nxënësit duke përdorur një gamëtë gjerë metodash që iu përshtaten stileve tëmësimit të nxënësve.Koha e caktuar për mësimdhënie dhemësimin e një lënde të veçantë apo fushemësimore gjatë një viti apo jave shkollore.Korniza e Kurrikulës siguron alokim tëkohespër punë në projekte dhemësimdhënie e mësimnxëniebashkëvepruese.Ato që njerëzit i çmojnë si parime udhëzuesedhe referenca kryesore për zgjedhjet dhesjelljet e tyre.Arsimi dhe aftësimi për t’iu mundësuarnxënësve që të fitojnë shkathtësi për punëdhe kualifikime profesionale për profesione tëcaktuara, përveç arritjes së kompetencavekryesore të përcaktuara përmes Kornizës sëKurrikulës.Programi i mësimitnë/për një lëndë tëcaktuar123
- Page 73 and 74: KURRIKULA E KOSOVËS• I intervist
- Page 75 and 76: KURRIKULA E KOSOVËSFUSHA KURRIKULA
- Page 77 and 78: KURRIKULA E KOSOVËSEdukimi mbi mje
- Page 79 and 80: KURRIKULA E KOSOVËS1. Merr pjese a
- Page 81 and 82: KURRIKULA E KOSOVËSfusha por edhe
- Page 83 and 84: KURRIKULA E KOSOVËSFUSHA KURRIKULA
- Page 85 and 86: Puna dhe edukimi për ndërmarrësi
- Page 87 and 88: KURRIKULA E KOSOVËS• I përkusht
- Page 89 and 90: KURRIKULA E KOSOVËSPër realizimin
- Page 91 and 92: KURRIKULA E KOSOVËSIV. PLANET DHE
- Page 93 and 94: KURRIKULA E KOSOVËSPlani mësimor
- Page 95 and 96: KURRIKULA E KOSOVËS(përqindjet) n
- Page 97 and 98: KURRIKULA E KOSOVËSV. KURRIKULA ZG
- Page 99 and 100: KURRIKULA E KOSOVËSVI. METODOLOGJI
- Page 101 and 102: KURRIKULA E KOSOVËSdhe shpejtësin
- Page 103 and 104: KURRIKULA E KOSOVËSorganizojnë p
- Page 105 and 106: KURRIKULA E KOSOVËSIntegrimi i ç
- Page 107 and 108: KURRIKULA E KOSOVËSVII. VLERËSIMI
- Page 109 and 110: KURRIKULA E KOSOVËSAta do t’i ra
- Page 111 and 112: KURRIKULA E KOSOVËSNota përmbyll
- Page 113 and 114: KURRIKULA E KOSOVËSANEKS: Fjalorth
- Page 115 and 116: KURRIKULA E KOSOVËSKompetencaArsim
- Page 117 and 118: KURRIKULA E KOSOVËSStruktura ekurr
- Page 119 and 120: KURRIKULA E KOSOVËSArsimi I përgj
- Page 121 and 122: KURRIKULA E KOSOVËSFushë kurrikul
- Page 123: KURRIKULA E KOSOVËSArsimi jo-forma
<strong>KURRIKULA</strong> E KOSOVËSVetë-vlerësimiMësimi i bazuarnë shërbimShenjaSimboliShkathtësiaKurrikula spiraleStandardtyre në aspektin e proceseve dherezultateve.Vetë-vlerësimi nga nxënësit i arritjeve dheproblemeve të tyre në mësim. Sikur në rastine vlerësimit shoku-shokun bazohet nëshkathtësitë intelektuale të nivelit të lartë që ipërdorin nxënësit për të vlerësuar mësimin etyre në aspektin e proceseve dherezultateve.Mësim që ndodh si rezultat i angazhimit tënxënësit në ofrimin e ndonjë shërbimi tëorganizuar, zakonisht në bashkësi lokale apomë gjerëNjë shenjë është diçka që nënkupton njëlidhje midis vetvetes dhe objektit të tij. Njëshenjë natyrore bartë marrëdhënien e shkakuttë objektit të tij – për shembull, vetëtima,bubullima është shenjë e stuhisë. Një shenjëkonvencionale bëhet me pajtim, ashtu si pikaqë nënkupton fundin e fjalisë.Simboli është një realitet i cili paraqet një ide,një entitet fizik ose një proces, por dallon prejtij. Qëllimi i simbolit është të komunikojëdomethënien e një forme të caktuar sintetike –më ndryshe prej realitetit të komunikuar. Përshembull, një oktogon i kuq mund tësimbolizojë mbase kuptimin e “STOP-it”. Nëhartë, fotografia e një tende mund ta paraqesnjë kamping. Numërorët janë simbole përnumrat. Emrat e përveçëm janë simbole tëparaqitjes së individit.Aftësia për ta zbatuar dijen për të kryer njëdetyrë të veçantë sipas një standardi tëqëndrueshëm (dimensionioperacional/procedural i dijes).Modeli i zhvillimit të Kurrikulës që përfshinpërsëritjen periodikisht të dijës, shkathtësivedhe qëndrimeve të ndërlidhura me fushakurrikulare/lëndë në kontekstin e përvojavemësimore të reja më të gjera e mëkomplekse. I shërben konsolidimit të mësimitparaprak dhe trajtimit më të thellë tëpërmbajtjes së ndryshme mësimore.1. Vendim, kërkesë ose rregull që pritet tëzbatohet apo aplikohet (për shembull,“standardet e cilësisë/ Kurrikulës”).Standardet e Kurrikulës (cilësisë) mund t’ireferohen përmbajtjes mësimore(standardet e përmbajtjes), proceseve(standardet e proceseve), rezultateveMësim i bazuar nëshërbime përbashkësinëKy është kontrasti mesimbolin i cili qëndronpër diçka tjetër, ashtu siflamuri që mund të jetësimbol i një kombi.mënyra me të cilënshenja nënkupton diçkaquhet semiosis, e cilatrajtohet në semiotikëdhe filozofi të gjuhës.Shenja ka një (a) formëdhe (b) kuptim.P.sh. simboletmatematikore, ikonat ekompjuterit, simboletkombëtare (flamuri,himni, etj.) simboletfetare (kryqi, gjysmëhana, etj.), emrat, etj.Rritja spirale ekurrikulës/ mësimit122
Change language