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ZADANIE III – TEST LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYÖ CZĘŚĆ A – Za ka¿de poprawne s³owo mo¿na otrzymaæ0,5 pkt. (razem 10 pkt.) Wymagana jest poprawnoœæpisowni wyrazów.1. highest/biggest 2. difficulties/trouble/problem 3. lasted/taken4. spent 5. reached/attained/approached/made6. thought/suspected/believed/feared 7. had8. from/after 9. were 10. alive/safe 11. The/Other12. It 13. so/very/extremely/terribly/unusually 14. have15. another 16. bound/certain/sure 17. will/may18. who 19. few 20. likeÖ CZĘŚĆ B – Za ka¿de poprawne zdanie mo¿na otrzymaæ1 pkt(razem 15 pkt.)1. which really annoyed him/which was really annoyingfor him2. Betty must have passed3. It’s time you finished4. had already escaped when5. reported to have sprained his ankle.6. we had gone to Portugal last year.7. of the suspects were sentenced.8. is expected to visit9. over six months now since I last heard from Jane.10. her to bring me the documents11. were being read, she didn’t stop talking.12. us he would send them the invitation as soon ashe found their address.13. who spent five years in Berlin, speaks ..... fluently.14. hadn’t missed the 7.20 train, he wouldn’t be late.15. shortening/to be shortenedÖ CZĘŚĆ C – Za ka¿d¹ poprawn¹ odpowiedŸ mo¿naotrzymaæ 1 pkt (razem 5 pkt.)1. b 2. a 3. c. 4. b 5. a(maj 2000)Pisemny egzamin dojrzałości 2000z języka francuskiego w w klasach dwujęzycznychÖTexte d’étudePourquoi le monde des images, ettoutparticulièrementde la télévision, irrite-t-il à cepoint le monde intellectuel que sa critique sesoitélevée au rang d’un nouveau genre littéraire?Pas une saison qui ne se passe sansapporter sa moisson de pamphlets antimédiatiques,ressassant du reste presque toujours lesmêemes banalités: asservies aux contraintes del’audimat, soumises à l’impérieuse logique duspectacle et du divertissement, la culture etl’information médiatiques seraient en voie deperdition. Pour des raisons techniques et idéologiques,la rapidité primerait sur l’exigence desérieux, le vécu sur le conc,u, le présentsur letemps, l’immédiat sur la distance, le visible surl’invisible, l’image choc sur l’idée, l’émotionsur l’explication, etc. J’ai fait le test, j’allais direl’épreuve: lire les quinze ou vingtouvragesrécemment consacrés aux méfaits de la sociétémédiatique; la liste est impressionnante; voici,sans aucun ajoutde ma partni exagérationd’aucune sorte, ce que pêele-mêele, on peuty trouver: la télévision aliène les esprits, ellemontre à tous la mêeme chose, véhicule l’idéologiede ceux qui la fabriquent, elle déformel’imagination des enfants, appauvrit la curiositédes adultes, endort l’intelligence, exerce uninsidieux contrôole politique, fac,onne à notreinsu nos cadres de pensée, manipule l’information,impose des modèles culturels dominants(on n’ose plus dire «bourgeois»), elle nemontre de fac,on systématique qu’une partie duréel en oubliantla réalité urbaine, les classesmoyennes, le secteur tertiaire, la vie des campagnes,le monde ouvrier, les langues etlescultures régionales, elle engendre la passivité,détruit les relations interpersonnelles dans lesfamilles, tue le livre et en général toute culture«difficile», elle incite à la violence, à la vulgaritéainsi qu’à la pornographie, empêeche les enfantsde devenir adultes, concurrence de fac,on déloyaleles spectacles vivants, cirque, théâtre, cabaretoucinéma, génère l’apathie etl’indifférencedes citoyens à force de surinformation inutile,abolitles hiérarchies culturelles, remplace l’informationpar la communication, la distanciationintellectuelle par la présence des sentimentsvolatils etsuperficiels, accorde le primatà lavitesse sur la lenteur nécessaire à toute méditationprofonde, concurrence et dévalorise l’école.Toutn’estpas faux, bien sûur, dans cetteliste apocalyptique. Ni vrai non plus, loin de là.[...] Lorsqu’on reproche à l’information degommer la profondeur historique des drames91