Status Quo analýza Slovenská republika - Slovenská inovaÄná a ...
Status Quo analýza Slovenská republika - Slovenská inovaÄná a ... Status Quo analýza Slovenská republika - Slovenská inovaÄná a ...
2. Pre nízko kvalifikované a nekvalifikované skupiny obyvateľstva jenevyhnutné vytvoriť grantovú schému podpory ďalšieho vzdelávania.3. Preniesť značnú časť teoretickej prípravy v ďalšom vzdelávaní zkontaktných hodín na dištančné vzdelávanie prostredníctvom internetu, atak znížiť náklady na ďalšie vzdelávanie.4. Monitorovať vzdelávacie potreby vo vzťahu k najviac žiadaným profesiámna trhu práce a zároveň identifikovať v budúcnosti najžiadanejšiekompetencie a zručnosti pre trh práce.4.2.1 Národné politiky a stratégie súvisiace so zelenými zručnosťamia profesiamiV SR nie je definovaný a tým ani zavedený pojem zelené zručnosti alebozelené profesie. Je potom možné prijať ktorúkoľvek z definícií prijatých v zahraničí.Za predstaviteľa zelenej profesie možno považovať robotníka (blue-collar), ktorýprešiel školením a ujal sa environmentálnych zmien. Zelené profesie zah ŕňajúodborných zamestnancov: elektrikári – ktorí inštalujú solárne panely, inštalatéri –ktorí inštalujú solárne kolektory na teplú vodu, stavební robotníci – ktorí stavajúenergeticky efektívne budovy a veterné elektrárne alebo iní robotníci zainteresovanív udržateľnom rozvoji čistej a obnoviteľnej energie budúcnosti, ale aj špecialisti naoverovanie funkčnosti systémov energeticky efektívnych budov (commissioningspecialist/coordinator) a facility manager energeticky efektívnych budov. Sú toprofesie spájané so sektorom obnoviteľnej energie, dopravou a energetickouefektívnosťou. Opätovne je potrebné zdôrazniť, že na Slovensku sa uvedenéprofesie nevyučujú a rovnako neprebiehajú tréningy, či školenia v tomto smere.Európsky kvalifikačný rámecEurópsky kvalifikačný rámec (EKR) je spoločný európsky referenčný systém, ktorýspája národné kvalifikačné systémy rôznych krajín, pričom funguje ako akásiprekladová pomôcka napomáhajúca, aby boli kvalifikácie prehľadnejšiea zrozumiteľnejšie naprieč rôznymi krajinami a systémami v Európe. Má dva hlavnéciele: podporovať mobilitu občanov medzi krajinami a uľahčovať ich celoživotnévzdelávanie.EKR by mal prepojiť národné kvalifikačné systémy a rámce jednotlivých krajín dospoločného európskeho referenčného systému – jeho ôsmich referenčných úrovní.Tieto úrovne zastrešujú celú škálu kvalifikácií, od základných (úroveň 1, napr.školské vysvedčenia) až po vyššie úrovne (úroveň 8, napr. doktoráty). Ako nástrojpodpory celoživotného vzdelávania EKR obsahuje všetky úrovne kvalifikácií v rámcivšeobecného vzdelávania, ako aj odborné vzdelávanie, napr. vysokoškolskévzdelávanie a odborná príprava. Okrem toho sa rámec venuje kvalifikáciámzískaným v rámci základného a ďalšieho vzdelávania a odbornej prípravy.Analýza národného status quo - Slovensko strana 46 z 128Analysis of the national status quo - Slovakia page 46 of 128
Osem referenčných úrovní je popísaných z hľadiska vzdelávacích výstupov. EKRuznáva, že európske vzdelávacie systémy a systémy odbornej prípravy sú takéodlišné, že je nutný posun k vzdelávacím výstupom za účelom porovnávania amožnej spolupráce medzi krajinami a inštitúciami.V EKR vzdelávacie výstupy vymedzujú požiadavky na to, čo má učiaci sa vedieť,chápať a byť schopný urobiť pri ukončení procesu vzdelávania. EKR preto kladiedôraz skôr na vzdelávacie výstupy, ako by sa zameriaval na vstupy, napr. na dĺžkuštúdia. Vzdelávacie výstupy sú špecifikované v troch kategóriách – ako vedomosti,zručnosti a kompetencie. Toto signalizuje, že kvalifikácie v rôznych kombináciáchzastrešujú široký rozsah vzdelávacích výstupov vrátane teoretických vedomostí,praktických a technických zručností a sociálnych kompetencií, v rámci ktorých budezásadná schopnosť spolupracovať s ostatnými.Pomocou vzdelávacích výstupov ako spoločného referenčného bodu rámeczjednoduší porovnávanie a prenos kvalifikácií medzi krajinami, systémami ainštitúciami, a preto bude významný pre širokú škálu užívateľov na európskej inárodnej úrovni.Väčšina krajín EÚ, medzi nimi aj Slovensko, sa rozhodla rozvinúť Národnékvalifikačné rámce s ohľadom na EKR.Využitie technických noriem vo vzdelávacom proceseNeodmysliteľnou súčasťou odborného vzdelávania a tréningov má byť oblasťtechnických noriem. V zmysle § 7 zákona č. 264/1999 Z.z. o technickýchpožiadavkách na výrobky a o posudzovaní zhody a o zmene a doplnení niektorýchzákonov, v znení neskorších predpisov sú technické normy v pozícii dobrovo ľnýchdokumentov, avšak predstavujú v danom stupni rozvoja optimálny, najvhodnejšístupeň usporiadania. Všeobecný odkaz na technické normy v stavebnom zákone(zákon 50/1976 Zb. o územnom plánovaní a stavebnom poriadku v znení neskoršíchpredpisov) § 43g ods. 2, v časti týkajúcej sa stavebných prác uvádza, že ak sa nastavebné práce vzťahujú bezpečnostné alebo hygienické predpisy, technické normy,všeobecne zaužívané pracovné postupy a návody výrobcu stavebných výrobkov naspôsob použitia, stavebné práce sa musia vykonať v súlade s nimi.V oblasti ovplyvňujúcej energetickú hospodárnosť existujú platné pôvodné slovenskétechnické normy na zhotovovanie, ktoré obsahujú pravidlá, návody, postupy nabežné a opakované používanie. Rozširovanie znalostí, ktoré sú obsiahnuté vtechnických normách má zmysel pre zlepšovanie kvality vzdelávacieho systémuodborných škôl. Technické normy by mali byť súčasťou aj školiacich dokumentov nazvyšovanie kvalifikácie pracovníkov v stavebníctve.Podpora zo strany európskych orgánov je vyjadrená aj v Stanovisku Európskehohospodárskeho a sociálneho výboru na tému „Oznámenie Komisie Európskemuparlamentu, Rade a Európskemu hospodárskemu a sociálnemu výboru – Strategickávízia pre európske normy: smerom k posilneniu a urýchleniu udržateľného rastueurópskeho hospodárstva do roku 2020“ COM(2011) 311 (2012/C 68/06), napr. v čl.3.5 Vzdelávanie: do osnov európskych stredných a vysokých škôl by sa mali zahrnú ťAnalýza národného status quo - Slovensko strana 47 z 128Analysis of the national status quo - Slovakia page 47 of 128
- Page 1 and 2: Analýza národného status quo - S
- Page 3 and 4: Koordinátor projektuMgr. Attila J
- Page 5 and 6: OBSAHAUTORI ANALÝZY 4OBSAH 5ZHRNUT
- Page 7 and 8: ZHRNUTIEÚvodPri budovách, ktoré
- Page 9 and 10: Informácie o stavebníctve a sekto
- Page 12: ZOZNAM SKRATIEKAES - Adult Educatio
- Page 16 and 17: v požiadavkách na stavebné konš
- Page 19 and 20: vzdelávaním v stavebníctve. Tiet
- Page 21: výstavbe, neskôr kombinácie pref
- Page 24 and 25: stavebníctva v roku 2011 potvrdil
- Page 26 and 27: ealizovanej v zahraničí z celkove
- Page 28 and 29: ● Akčný plán energetickej efek
- Page 30 and 31: Národné politiky zamerané na obl
- Page 32 and 33: Kap. 4.2.3 f)*201213.14.15.Minimál
- Page 34 and 35: zákonov v znení neskorších pred
- Page 36 and 37: ) ultranízkoenergetická úroveň
- Page 38 and 39: Minimálna požiadavka na energetic
- Page 40 and 41: 4.2 Oblasť kontinuálneho odborné
- Page 42 and 43: systéme celoživotného vzdelávan
- Page 44 and 45: v odborných komisiách. Existujúc
- Page 48 and 49: normalizačné koncepcie. Mali by s
- Page 50 and 51: • úrovní NSK, ktoré budú reš
- Page 52 and 53: produkcia v zahraničí v objeme 20
- Page 54 and 55: 5.2 Organizačný vývoj stavebníc
- Page 56 and 57: • nedostatočný a sťažený pr
- Page 58 and 59: 23%40%14%23%a) 0-25 % b) 26-50 % c)
- Page 60 and 61: Jedine štatistický výkaz (STAV 3
- Page 62 and 63: S ohľadom na tepelnotechnické vla
- Page 64 and 65: Tabuľka 5.12 - Počty domov, bytov
- Page 66 and 67: štátu a samospráv. Budovy zákla
- Page 68 and 69: Penový polystyrén (EPS) má 85-90
- Page 70 and 71: technickej, environmentálnej a eko
- Page 72 and 73: Obrázok 5.10 - Prognóza spotreby
- Page 74 and 75: Nebytové budovyTabuľka 5.18 - Pri
- Page 76 and 77: 5.7 Chýbajúce údajeŠtatistické
- Page 78 and 79: Samosprávny kraj v rámci svojej p
- Page 80 and 81: výkonu regulovaných povolaní a r
- Page 82 and 83: časopisy. Podieľa sa aj na skvali
- Page 84 and 85: V oblasti vzdelávania inštalatér
- Page 86 and 87: - právne predpisy Európskej únie
- Page 88 and 89: 6.1.1 Zodpovedné orgányZodpovedn
- Page 90 and 91: • Akčný plán Stratégie celož
- Page 92 and 93: Ministerstvo školstva SR rozhoduje
- Page 94 and 95: - Keďže študijný odbor je v exp
2. Pre nízko kvalifikované a nekvalifikované skupiny obyvateľstva jenevyhnutné vytvoriť grantovú schému podpory ďalšieho vzdelávania.3. Preniesť značnú časť teoretickej prípravy v ďalšom vzdelávaní zkontaktných hodín na dištančné vzdelávanie prostredníctvom internetu, atak znížiť náklady na ďalšie vzdelávanie.4. Monitorovať vzdelávacie potreby vo vzťahu k najviac žiadaným profesiámna trhu práce a zároveň identifikovať v budúcnosti najžiadanejšiekompetencie a zručnosti pre trh práce.4.2.1 Národné politiky a stratégie súvisiace so zelenými zručnosťamia profesiamiV SR nie je definovaný a tým ani zavedený pojem zelené zručnosti alebozelené profesie. Je potom možné prijať ktorúkoľvek z definícií prijatých v zahraničí.Za predstaviteľa zelenej profesie možno považovať robotníka (blue-collar), ktorýprešiel školením a ujal sa environmentálnych zmien. Zelené profesie zah ŕňajúodborných zamestnancov: elektrikári – ktorí inštalujú solárne panely, inštalatéri –ktorí inštalujú solárne kolektory na teplú vodu, stavební robotníci – ktorí stavajúenergeticky efektívne budovy a veterné elektrárne alebo iní robotníci zainteresovanív udržateľnom rozvoji čistej a obnoviteľnej energie budúcnosti, ale aj špecialisti naoverovanie funkčnosti systémov energeticky efektívnych budov (commissioningspecialist/coordinator) a facility manager energeticky efektívnych budov. Sú toprofesie spájané so sektorom obnoviteľnej energie, dopravou a energetickouefektívnosťou. Opätovne je potrebné zdôrazniť, že na Slovensku sa uvedenéprofesie nevyučujú a rovnako neprebiehajú tréningy, či školenia v tomto smere.Európsky kvalifikačný rámecEurópsky kvalifikačný rámec (EKR) je spoločný európsky referenčný systém, ktorýspája národné kvalifikačné systémy rôznych krajín, pričom funguje ako akásiprekladová pomôcka napomáhajúca, aby boli kvalifikácie prehľadnejšiea zrozumiteľnejšie naprieč rôznymi krajinami a systémami v Európe. Má dva hlavnéciele: podporovať mobilitu občanov medzi krajinami a uľahčovať ich celoživotnévzdelávanie.EKR by mal prepojiť národné kvalifikačné systémy a rámce jednotlivých krajín dospoločného európskeho referenčného systému – jeho ôsmich referenčných úrovní.Tieto úrovne zastrešujú celú škálu kvalifikácií, od základných (úroveň 1, napr.školské vysvedčenia) až po vyššie úrovne (úroveň 8, napr. doktoráty). Ako nástrojpodpory celoživotného vzdelávania EKR obsahuje všetky úrovne kvalifikácií v rámcivšeobecného vzdelávania, ako aj odborné vzdelávanie, napr. vysokoškolskévzdelávanie a odborná príprava. Okrem toho sa rámec venuje kvalifikáciámzískaným v rámci základného a ďalšieho vzdelávania a odbornej prípravy.Analýza národného status quo - Slovensko strana 46 z 128Analysis of the national status quo - Slovakia page 46 of 128
Change language