Status Quo analýza Slovenská republika - Slovenská inovaÄná a ...
Status Quo analýza Slovenská republika - Slovenská inovaÄná a ... Status Quo analýza Slovenská republika - Slovenská inovaÄná a ...
• Celoživotné vzdelávanie bude atraktívne pre každého občana Slovenskejrepubliky a bude podporované všetkými zainteresovanými aktérmi.• Školy a vzdelávacie inštitúcie ďalšieho vzdelávania budú v spolupráci sozamestnávateľmi poskytovať vzdelávanie relevantné pre trh práce a preuplatnenie sa v spoločnosti.• Poradenské služby na orientáciu v kariérnych a vzdelávacích cestách budú kdispozícii pre každého kto o to prejaví záujem.• Prekážky v celoživotnom vzdelávaní budú odstraňované tak, aby sa občanmohol vzdelávať kedykoľvek sa jeho zručnosti a kompetencie stanúnepoužiteľné na trhu práce.• Profesijné a odborné združenia budú aktívne podporovať ďalšie vzdelávanie.Príkladom projektu celoživotného vzdelávania je projekt REFUGE je podporený vrámci podprogramu Leonardo da Vinci – mnohostranné projekty „Prenos inovácií vroku 2011.V počte škôl môžeme pozorovať neustály pokles spôsobený znižovaním počtu detí,znižovaním počtu žiakov, záujmom o SOU, ale aj optimalizáciou siete škôl. Od roku2008 už nie je možné osobitne sledovať SOU, pretože boli premenované na SOŠ.V roku 2011 bolo na Slovensku 470 SOŠ, ktoré navštevovalo spolu 168 974 žiakov.Viac informácií sa uvádza v kapitole 6.Medzery v zručnostiach medzi súčasnosťou a potrebami pre dosiahnutiecieľov roku 2020Kvalifikácia, vzdelanosť a odbornosť zamestnancov sú v súčasnosti považované zajeden z rozhodujúcich atribútov ďalšieho rozvoja stavebníctva. Ako v mnohých inýchsektoroch je aj v stavebníctve kvalifikácia osôb dôležitým faktorom rastu produktivitypráce na všetkých úrovniach.Všeobecne sa manuálna zručnosť zamestnancov v slovenskom stavebníctvepovažuje za veľmi dobrú. Takto je profesijná kvalita slovenských robotníkov vnímanáaj v zahraničí. Podstatne horšia je situácia v oblasti pracovnej morálky robotníckychprofesií.Zamestnávatelia, na základe skúseností s doterajšou kvalitou prác, predpokladajú,že priemerne 31 % svojich zamestnancov a 43 % zamestnancov svojichpoddodávateľov bude potrebovať dodatočné školenia.Priemerná produktivita práce zamestnanca zo stavebnej produkcie v roku 2011 bola31 571 Eur na osobu a rok.Viac informácií sa uvádza v kapitole 7.BariéryBariéry dosiahnutia cieľov do roku 2020 sa identifikovali v dvoch oblastiach. Prvou súbariéry týkajúce sa primárne školstva a vzdelávania. Druhou oblasťou sú bariéryAnalýza národného status quo - Slovensko strana 10 z 128Analysis of the national status quo - Slovakia page 10 of 128
- Page 1 and 2: Analýza národného status quo - S
- Page 3 and 4: Koordinátor projektuMgr. Attila J
- Page 5 and 6: OBSAHAUTORI ANALÝZY 4OBSAH 5ZHRNUT
- Page 7 and 8: ZHRNUTIEÚvodPri budovách, ktoré
- Page 9: Informácie o stavebníctve a sekto
- Page 15 and 16: Zdroj: www1.enviroportal_1.skObráz
- Page 17: 2. CIELE A METODOLÓGIACieľom anal
- Page 20 and 21: 3. OPIS ODVETVIA STAVEBNÍCTVAStave
- Page 23 and 24: Stavebná produkcia (%)100908070605
- Page 25 and 26: 10 %866,16,97,17,37,67,59,17,98,98,
- Page 27 and 28: 4. NÁRODNÉ POLITIKY A STRATÉGIE
- Page 29 and 30: Štruktúra konečnej energetickej
- Page 31 and 32: Národné politiky zamerané na obl
- Page 33 and 34: obnoviteľných zdrojoch energie a
- Page 35 and 36: Zavedenie požiadaviek od 1.1.2013
- Page 37 and 38: vody, vetranie, chladenie a osvetle
- Page 39 and 40: Tabuľka 4.6 - Potenciál celkovýc
- Page 41 and 42: podnikateľské kompetencie, komuni
- Page 43 and 44: Na základe Výberového zisťovani
- Page 45 and 46: Na Slovensku existuje trend výučb
- Page 47 and 48: Osem referenčných úrovní je pop
- Page 49 and 50: • 3123 Majstri (supervízori) v s
- Page 51 and 52: 5. INFORMÁCIE O STAVEBNÍCTVE A SE
- Page 53 and 54: Stavebná produkcia v zahraničí m
- Page 55 and 56: V rokoch 2005 až 2011 bol vývoj s
- Page 57 and 58: Tabuľka 5.5 - Vývoj počtu zamest
- Page 59 and 60: 5.4 Fond budov, menovite typy budov
• Celoživotné vzdelávanie bude atraktívne pre každého občana Slovenskejrepubliky a bude podporované všetkými zainteresovanými aktérmi.• Školy a vzdelávacie inštitúcie ďalšieho vzdelávania budú v spolupráci sozamestnávateľmi poskytovať vzdelávanie relevantné pre trh práce a preuplatnenie sa v spoločnosti.• Poradenské služby na orientáciu v kariérnych a vzdelávacích cestách budú kdispozícii pre každého kto o to prejaví záujem.• Prekážky v celoživotnom vzdelávaní budú odstraňované tak, aby sa občanmohol vzdelávať kedykoľvek sa jeho zručnosti a kompetencie stanúnepoužiteľné na trhu práce.• Profesijné a odborné združenia budú aktívne podporovať ďalšie vzdelávanie.Príkladom projektu celoživotného vzdelávania je projekt REFUGE je podporený vrámci podprogramu Leonardo da Vinci – mnohostranné projekty „Prenos inovácií vroku 2011.V počte škôl môžeme pozorovať neustály pokles spôsobený znižovaním počtu detí,znižovaním počtu žiakov, záujmom o SOU, ale aj optimalizáciou siete škôl. Od roku2008 už nie je možné osobitne sledovať SOU, pretože boli premenované na SOŠ.V roku 2011 bolo na Slovensku 470 SOŠ, ktoré navštevovalo spolu 168 974 žiakov.Viac informácií sa uvádza v kapitole 6.Medzery v zručnostiach medzi súčasnosťou a potrebami pre dosiahnutiecieľov roku 2020Kvalifikácia, vzdelanosť a odbornosť zamestnancov sú v súčasnosti považované zajeden z rozhodujúcich atribútov ďalšieho rozvoja stavebníctva. Ako v mnohých inýchsektoroch je aj v stavebníctve kvalifikácia osôb dôležitým faktorom rastu produktivitypráce na všetkých úrovniach.Všeobecne sa manuálna zručnosť zamestnancov v slovenskom stavebníctvepovažuje za veľmi dobrú. Takto je profesijná kvalita slovenských robotníkov vnímanáaj v zahraničí. Podstatne horšia je situácia v oblasti pracovnej morálky robotníckychprofesií.Zamestnávatelia, na základe skúseností s doterajšou kvalitou prác, predpokladajú,že priemerne 31 % svojich zamestnancov a 43 % zamestnancov svojichpoddodávateľov bude potrebovať dodatočné školenia.Priemerná produktivita práce zamestnanca zo stavebnej produkcie v roku 2011 bola31 571 Eur na osobu a rok.Viac informácií sa uvádza v kapitole 7.BariéryBariéry dosiahnutia cieľov do roku 2020 sa identifikovali v dvoch oblastiach. Prvou súbariéry týkajúce sa primárne školstva a vzdelávania. Druhou oblasťou sú bariéryAnalýza národného status quo - Slovensko strana 10 z 128Analysis of the national status quo - Slovakia page 10 of 128