PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

More documents

Recommendations

Info

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciPredstavljanje aktivnosti: Recite učenicima da na svetu žive milijarde ljudi. Da li mislite dasvi ljudi na svetu liče jedni na druge? Ili su svi različiti? Pogledajte po sobi. Da li svi vaši drugariliče na vas ili se razlikuju? Da li bilo ko od učenika liči na mene. Mislim da se svi slažemo da suljudi različiti. Razlike su dobra stvar. Zbog toga što smo svi različiti svet je tako zanimljivo mesto.Podsetite učenike da je važno poštovati sve ljude i poštovati razlike među nama. Razmotritedefi niciju poštovanja: Poštovanje podrazumeva pokazivanje dobrote i brige prema drugima.Važno je poštovati ljude čak i kada se oni razlikuju od vas. To se naziva poštovanjemraznovrsnosti ili poštovanjem razlika. To je takođe poznato kao prihvatanje i tolerancija. Ovosu važne karakterne odlike koje svaka osoba treba da poseduje. Kada bi svi poštovali razlikeumesto što ismevaju neku drugu osobu zato što je ona drugačija ili povređuju ljude zato što suoni različiti, time bi bio povećan mir u našim školama, domovima, zajednicama i širom sveta.Neka učenici navedu neke od mnogih načina na koje se ljudi razlikuju jedni od drugih u našemrazredu, u našoj školi, u našoj zajednici. Mi ćemo onda pogledati neke od načina na kojima semi razlikujemo jedni od drugih u ovoj učionici. Napravićemo grafi kon da bi prikazali te razlike.Naši grafi koni će takođe pokazati neke načine na osnovu kojih smo mi isti. Mi ćemo označitinaše grafi kone i prikazaćemo ih dok budemo razmatrali to pitanje.Napišite na tabli listu nekih razlika koje su učenici naveli. Lista može uključivati različitu bojukose, očiju, kože. Ona može uključivati razlike u vrsti kuća u kojima oni žive, broju ljudi unjihovim porodicama, gde oni idu da rade/igraju se. Prihvatite bilo koje nepravilne odgovoreza listu.USMERENA PRAKSA:Neka učenici izaberu jednu od razlika među ljudima i načine trakasti grafi kon da bi prikazalirazlike.Na primer: Izaberite jednu jednostavnu razliku kao što je boja očiju. Ja ću razgovarati sasvakim od vas da bi video koje su boje vaše oči a nakon toga ću prikazati šta sam ustanoviokroz izradu trakastog grafi kona. Oči su obično zelene, smeđe ili plave boje tako da ću na tabliprvo napisati te boje. Nakon toga ću pitati svakog od vas koje su mu boje oči i staviću oznakuza svakog od vas pored boje koju ste naveli. Pitaću svakog učenika i označiću na tabli. Sadaću napraviti trakasti grafi kon. Uzmite tabelarni papir i nacrtajte tri kolone, i označite dno svakekolone sa tri boje očiju. Povucite paralelne linije da bi načinili kvadrate. Obojite ili ispunitetačan broj kvadrata za svaku boju očiju. Nakon toga razgovarajte sa razredom koja boja očijuse najčešće pojavljuje, najmanje pojavljuje, ili koja je ravnopravna itd. Pitajte učenike da linekome od njih smeta što neki od učenika imaju različite boje očiju. Pitajte učenike da li onimogu poštovati ove razlike. Označite ovaj trakasti grafi kon”boja očiju” i prikažite ga na zidukao model. Možda ćete želeti da postavite poster koji kaže “Poštovanje raznovrsnosti” u ovojoblasti i kasnije ćete dodati grafi kone koje su načinili učenici.NEZAVISNA PRAKSA:Tražite od svakog učenika da odabere oblast različitosti o kojoj je vođena diskusija i koja jenavedena na tabli. Jedan učenik može uzeti boju kose, drugi boju kože (postarajte se dato bude neko ko će biti sposoban da poštuje tu različitost), vrstu kuće, broj ljudi u porodici,itd. Ukoliko je religija oblast koju ne želite da ispitujete, razgovarajte o omiljenim restoranimabrze hrane ili prodavnicama odeće, ili o boji košulje, pantalona, cipela nošenih tog dana, itd.85
PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciDozvolite učenicima dovoljno vremena da prikupe informacije i izrade njihove grafi kone.ZAVRŠETAK:Neka svaki učenik predstavi svoj grafi kon i objasni svoje rezultate. Upotrebite pitanja zarazgovor iz modela da bi razmotrili svaku razliku. Tražite od učenika da poštuje svaku odrazlika. Stavite grafi kone na zid zajedno sa modelom.PROPRATNE AKTIVNOSTII:Možda ćete izabrati da razgovarate i pripremite grafi kon iz učionice u kojoj su drugi učenici i davaši učenici podele diskusiju i koncepte koje su naučili s njima.Nastavite sa čitanjem priča razredu koji prati temu poštovanja raznovrsnosti. Evo nekih primera:Izvor: Success Link http://www.successlink.org/gti/lesson_unit-viewer.asp?lid=2301RESURS 4: Strategije za resursa za rad sa učenicima sa posebnim obrazovnimpotrebama (POP) i/ili učenicima sa smetnjama u razvojuKako bih ja trebalo da pomognem nastavnicima da pristupe obrazovanju i učenju saučenicima sa POP?Započnite tako što ćete shvatiti da postoji širok opseg specijalnih obrazovnih potreba i smetnjiu razvoju. Vi i vaši nastavnici morate da predvidite kakve prepreke za učenje i učestvovanje uodređene aktivnosti, mogu predstavljati lekcije ili serije lekcija za učenike sa određenim POP i/iliučenike sa smetnjama u razvoju. U njihovom planiranju nastavnici moraju da razmotre načineza smanjenje tih prepreka kako bi svi učenici mogli u potpunosti da učestvuju u učenju i uče. Unekim aktivnostima, učenici sa POP i/ili sa smetnjama u razvoju biće sposobni da učestvuju unastavi na isti način kao njihovi drugovi. U drugim, moraju biti sprovedene izvesne promene ilipodešavanja okruženja u učionici ili materijala za učenje da bi svi učenici bili uključeni.Za neke aktivnosti će vaši nastavnici morati da organizuju “paralelnu” aktivnost za učenike saPOP i/ili sa smetnjama u razvoju, u zavisnosti od njihovih individualnih potreba, da bi oni moglida rade na ispunjavanju istih ciljeva lekcije kao njihovi drugovi, ali na drugi način, npr. krozizradu priče u slikama umesto eseja. Ponekad će učenici sa POP i/ili sa smetnjama u razvojumorati da rade u različitim aktivnostima, ili na ispunjavanju različitih ciljeva, u odnosu na svojedrugove iz razreda.Dodatna aktivnostAutentična sveobuhvatnost učenika iz grupa koje su u nepovoljnom položaju, uključujućii saradnju sa drugim učiteljima, roditeljima i zajednicom, dobro je pokrivena u Priručnikuizdatom decembra 2011. godine. Ovaj priručnik pruža odlične strategije i praktične pristupekoje vi možete upotrebiti u vašoj učionici:Kako se nositi sa odbijanjem i napuštanjem škole. Priručnik za rad za kosovske nastavnike,direktore škola, školska veća i sve one koji su bave ili su zainteresovani za odbijanje inapuštanje škole. GIZ, Kosovo, Ministarstvo obrazovanja, nauke i tehnologije Dr. SibilaHilšer; MA, Vljera Kastrati; decembar 2011. god.86
Page 2 and 3:
PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 4 and 5:
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
show all

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...