PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

More documents

Recommendations

Info

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciNapomena o materijalima i resursima:♦ Ohrabrite nastavnike da pronađu materijale i resurse koje imaju da bi uključili slike iprimere koji uključuju devojke, manjinske zajednice, učenike sa posebnim potrebama,itd.♦ Ohrabrite nastavnike da traže od učenika da od kuće i iz svoje zajednice donesumaterijale koja mogu podeliti sa razredom, a koja se tiču njihove kulture i identiteta.♦ Pozovite roditelje, pripadnike zajednice i NVO da vam pomognu da izradite raznovrsneresurse i iskustva za vaše učenike.Specifične strategije za uključivanje učenika sa posebnim obrazovnim potrebama/učenika sa smetnjama u razvojuUloga i značenje sveobuhvatnosti su isti za učenike sa posebnim obrazovnim potrebama i/iliučenike sa smetnjama u razvoju kao što su za učenike iz drugih grupa koje su u nepovoljnompoložaju. Ona je više od samog pružanja učenicima pristupa nastavnom planu i program.Nastavnici treba da:♦ odrede pogodne izazove u učenju♦ reaguju na raznovrsne potrebe učenika za učenjem♦ prevaziđu moguće prepreke za učenje i ocenjivanje za određene pojedince i grupeučenika♦ Individualizuju gradivo i ciljeve učenja/predavanja kroz Individualni obrazovni plan(IOP).Naročito za učenike sa POP i/ili smetnjama u razvoju, ovi principi nastavnicima dozvoljavajuda:♦ izaberu ciljeve za učenike sa POP koji se razlikuju od onih za ostatak grupe♦ modifi kuju nastavni plan i program da bi uklonili prepreke, kako bi svi učenici ispuniliiste ciljevePlaniranje za učenike sa POP i/ili smetnjama u razvoju treba da bude deo planiranja koje vipripremate za sve učenike, pre nego zasebna aktivnost. Ono ne mora da bude komplikovanoili ne mora da oduzima puno vremena. Nastavnici jednostavno mogu spojiti kratke beleške uplanovima lekcija o ciljevima učenja i pristupima koje će upotrebiti kako bi uklonili preprekeza učenike sa POP i/ili smetnjama u razvoju. Bilo koji lični cilj koji učenik ima može uticati nato planiranje. Ponekad može biti prikladno da se planiraju manji koraci kako bi se postigaoobrazovni cilj ili pružili dodatni resursi. Često je moguće koristiti raspoloživu podršku da bi seto postiglo.Lista resursnih centara koji pružaju podršku učenicima sa smetnjama u razvoju i njihovimučiteljima u redovnim školama.79
PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciPribežište Perparimi u Prištini za učenike sa intelektualnim smetnjamaigballepotera@hotmail.comtel: 038 226 120, 044-206 940Pribežište MajkaTereza u MitroviciHajdar.shyti@gmail.comTel. 028 539 538, 044 812 272Pribežište Lef Nosi u Prizrenuhttp://lefnosi.com/index.phpUl. Zahir Pajaziti bb. Prizren 20.000Tel./Fax. + 381 (0)29 241037info@lefnosi.comPribežište MajkaTereza u Prizrenu za učenike sa oštećenjem sluha info@qbnt.netwww.qbnt.nettel. 029 223 628Pribežište Dželjadin Deda u Peći za učenike oštećenjem vidahttp://shvqb.net/Ul. Bil Klinton, br. 183, Pećtel: 039 433 542; 044 199 638; 044 364 208Nastavnici takođe treba da razmisle koja će postaviti različitim grupama i pojedincima i načinukako da provere da su učenici shvatili gradivo. Neki učenici sa POP i/ili smetnjama u razvojupokazaće da oni shvataju na različit način u odnosu na svoje vršnjake, tako da nastavnicitreba da razmotre opseg mogućnosti za učenike da bi oni demonstrirali šta znaju i šta moguda učine.Veoma vredan resurs u radu sa učenicima sa posebnim obrazovnim potrebama i učenicimasa smetnjama u razvoju je rad sa njihovim roditeljima. Oni mogu biti od velike pomoći urazumevanju potreba učenika, postavljanju ciljeva, zajedničkom radu kao i procenjivanjunapretka.Diferencirano predavanje i učenje je jedan metod sveobuhvatnosti za sve grupe koje suu nepovoljnom položaju i to je primarni pristup kada se radi na uključivanju učenika saposebnim potrebama i/ili smetnjama u razvoju.Diferencijacija je pristup predavanju koji obezbeđuje da svi učesnici uče dobro, uprkosmnogim njihovim razlikama. Strategije, a ne ciljevi, su ti kojima se postiže diferencijacija, i nato bi trebalo da se usredsredite. Postarajte se da podstaknete vaše nastavnike da primenjujudiferencijaciju u njihovoj učionici.80
Page 2 and 3:
PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 4 and 5:
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
show all

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...