Priručnik za unapređenje rada u učionici - EU EDUCATION SWAp ...

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciNapomena o materijalima i resursima:♦ Ohrabrite nastavnike da pronađu materijale i resurse koje imaju da bi uključili slike iprimere koji uključuju devojke, manjinske zajednice, učenike sa posebnim potrebama,itd.♦ Ohrabrite nastavnike da traže od učenika da od kuće i iz svoje zajednice donesumaterijale koja mogu podeliti sa razredom, a koja se tiču njihove kulture i identiteta.♦ Pozovite roditelje, pripadnike zajednice i NVO da vam pomognu da izradite raznovrsneresurse i iskustva za vaše učenike.Specifične strategije za uključivanje učenika sa posebnim obrazovnim potrebama/učenika sa smetnjama u razvojuUloga i značenje sveobuhvatnosti su isti za učenike sa posebnim obrazovnim potrebama i/iliučenike sa smetnjama u razvoju kao što su za učenike iz drugih grupa koje su u nepovoljnompoložaju. Ona je više od samog pružanja učenicima pristupa nastavnom planu i program.Nastavnici treba da:♦ odrede pogodne izazove u učenju♦ reaguju na raznovrsne potrebe učenika za učenjem♦ prevaziđu moguće prepreke za učenje i ocenjivanje za određene pojedince i grupeučenika♦ Individualizuju gradivo i ciljeve učenja/predavanja kroz Individualni obrazovni plan(IOP).Naročito za učenike sa POP i/ili smetnjama u razvoju, ovi principi nastavnicima dozvoljavajuda:♦ izaberu ciljeve za učenike sa POP koji se razlikuju od onih za ostatak grupe♦ modifi kuju nastavni plan i program da bi uklonili prepreke, kako bi svi učenici ispuniliiste ciljevePlaniranje za učenike sa POP i/ili smetnjama u razvoju treba da bude deo planiranja koje vipripremate za sve učenike, pre nego zasebna aktivnost. Ono ne mora da bude komplikovanoili ne mora da oduzima puno vremena. Nastavnici jednostavno mogu spojiti kratke beleške uplanovima lekcija o ciljevima učenja i pristupima koje će upotrebiti kako bi uklonili preprekeza učenike sa POP i/ili smetnjama u razvoju. Bilo koji lični cilj koji učenik ima može uticati nato planiranje. Ponekad može biti prikladno da se planiraju manji koraci kako bi se postigaoobrazovni cilj ili pružili dodatni resursi. Često je moguće koristiti raspoloživu podršku da bi seto postiglo.Lista resursnih centara koji pružaju podršku učenicima sa smetnjama u razvoju i njihovimučiteljima u redovnim školama.79