PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

More documents

Recommendations

Info

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciSlični nalazi mogu biti tačni i za pripadnike drugih grupa koje su u nepovoljnompoložajuNeka ponašanja nastavniika koja obeshrabruju učešće devojčica mogu takođe bitiobeshrabrujuća za decu/učenike iz drugih grupa koje su u nepovoljnom položaju. Upotrebitedole naveden spisak kako biste razmislili o vašem radu.Spisak obeshrabrujućih načina ponašanjaObeshrabrujuće ponašanje uglavnom se prozivaju dečaci;Razmislite o vašem radu postavljanje lakih pitanja devojčicama; postavljanje težih pitanja koja zahtevajuduboko razmišljanje dečacima; upućivanje pogleda na dečake u iščekivanjuodgovora pre nego što devojčice (ili dečaci)mogu podići ruku; navođenje samo doprinosa koje su muškarcipružili nauci; upotreba uopštenog pojma “devojčice” zadecu/učenike ženskog pola; prozivanjedečaka njihovim ličnim imenima; upotreba frontalnog predavanja kaodominantne strategije podučavanja; upotreba strukture takmičenja i nagrađivanja; predavanje apstraktnog gradiva u velikoj merilišenog praktične primene (npr. apstraktnenaučne činjenice bez primene i bezrelevantnosti za društvo i njegove probleme)Podsticanje devojčica da učestvuju – ove strategije takođe povećavaju učešćeučenicima iz drugih grupa koje su u nepovoljnom položajuNastavnici mogu učiniti mnogo stvari da bi promenili svoje ponašanje i bili sveobuhvatnijiprema devojčicama i drugim učenicima iz grupa koje su u nepovoljnom položaju. Mi znamoda učenici koji aktivno sudeluju u učionici nauče najviše iz njihovog obrazovnog iskustva.Slede neke strategije koje nastavnici mogu koristiti u svojoj učionici na svim nivoima i u okvirusvih tema. Ove strategije ohrabruju devojčice i učenike iz drugih grupa u nepovoljnom položajuda u većoj meri sudeluju u učionici i povećavaju njihovo poverenje u sebe same i njihovesposobnosti.77
PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciStrategije kojima se ohrabruje učešće i gradipoverenjeUpotrebite ove strategije da pomognete devojčicama ičlanovima drugih grupa koje su u nepovoljnom položaju da uvećoj meri sudeluju u učionici i povećate njihovo poverenje usebe same i svoje sposobnosti. budite svesni u koga gledate; uspostavite kontakt očima sasvim učenicima; postavljajte pitanja koja zahtevaju duboko razmišljanje i oddečaka i od devojčica (npr. “Kakve su implikacije po teorijuevolucije ako se dokaže da je teorija isprekidane ravnotežetačna?”); produžite “vreme čekanja,” i izdržite tišinu neko vreme;prozivajte učenike samo nakon što su pripadnici obapola podigli ruku – koristite primere koji pored muškaracauključuju i žene; prozivajte sve učenike po imenu, koristeći ime ili prezimeza sve pripremite glasanje po određenom pitanju; traženje odrazreda da glasa ohrabruje osećaj učešća za sve učenike; eliminišite seksistički jezik i izbegavajte upotrebu opštegtermina “on” (npr., koristite množinu “oni”), vidi Odeljak saresursima da bi saznao više o jeziku rodne sveobuhvatnosti; izbegavajte seksistički humor kao sredstvo rada u učionici; koristite “povezano znanje” u učionicama, čime ćedevojčicama biti omogućeno da razviju naklonost premagradivu koje uče; predstavite znanje i veštine u konteksturešavanja problema u stvarnom životu (npr. udžbeniciobično sadrže spisak koraka u naučnom metodu kao spisakpravila, ali ne pružaju mogućnosti da se zapravo primene timodeli za naučno ispitivanje); naglasite saradnju i reorganizujte kompetitivnu strukturuučionica (npr. koristite kooperativno učenje i aktivnosti izprve ruke u razredima i eliminišite ili značajno umanjitejavne kritike); naglasite povezanost gradiva sa situacijama i poduhvatimau stvarnom životu– intervenišite u modelima komunikacijemeđu učenicima koji mogu isključiti devojčice (npr. dečacikoji ometaju devojčice tokom diskusije u učionici) izbegnitekomentare na izgled devojaka, osim ako isto učinite i zadečake.Kritički nastrojenkolega:Razgovarajte sa jednim odvaših kolega o tome kakomožete podržati jedan drugogda bi umanjili obeshrabrujućeponašanje uz istovremenopovećanje ohrabrujućegponašanja koje vi koristite uvašoj učionici.Izvor: Adaptirano iz Razlike među polovima i institucionalna diskriminacija u učionici, Karolin BučerDikman, Univerzitet u Radfordu, Virdžinija http://www.invitationaleducation.net/journal/v21p35.htm78
Page 2 and 3:
PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 4 and 5:
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
show all

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...