Priručnik za unapređenje rada u učionici - EU EDUCATION SWAp ...

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciu nepovoljnom položaju svesno ili nesvesno posmatraju kao manje vredne ili manjevažne osobe.Istraživanja su pokazala da kada nastavnici nisu svesni ove pojave, oni pokazuju tendenciju dauopšte: manje prozivaju članove tih grupa; pružaju im manje pažnje, manje kritičkog ispitivanjai povratnih informacija, manje ohrabrivanja i pohvaljivanja, manje ne-verbalnog podržavanja,poput klimanja glavom ili kontakta očima; rezultujući sveukupnom manjom pomoći njihovomučenju. Takođe postoje istraživanja koja su pokazala da se te grupe manje vrednuju zbognjihovog govora, njihovog ponašanja i da im se ne daju ista priznanja za njihova dostignuća.Vi možete pomoći vašim nastavnicima da shvate sledeće:Kao rezultat, mogu se pojaviti:♦ Društveni stereotipi – kada mi ne vidimo ‘najpre osobu’, i isuviše često to možerezultovati mnogim nenamernim negativnim iskustvima u učenju za decu/učenike izgrupa u nepovoljnom položaju;♦ Umanjena očekivanja - kada mi ‘kategorizujemo’ ono što mislimo da će osobe učiniti išta treba da učine;♦ Uznemiravanje i zlostavljanje – kada dozvoljavamo zadirkivanje, ignorisanje, vulgarnoili neprijateljsko ponašanje prema njima.Ispitajte vaš nivo svesti – Podizanje vaše i svesti vaših nastavnikaIako su mnoge sistematska istraživanja pokazale empirijsku stvarnost fenomena na kojem sezasniva hladna klima, većina ljudi nije svesna njih, što za rezultat ima uskraćivanje osnovnogljudskog prava na kvalitetno obrazovanje učenicima iz grupa koje su u nepovoljnom položaju.Upotrebite dole naveden Kontrolni spisak da bi povećali vašu i svest vaših nastavnika orazlozima zašto se grupe koje su u nepovoljnom položaju možda ne osećaju dobrodošlim uučionicama i školama. Upotrebite to u vašem radu i razgovarajte sa drugim nastavnicima odole navedenim faktorima:Uobičajene greške u procenjivanjuHladne klime/Diskriminatornog pristupa: Pretpostavka da predrasude i diskriminacija zahtevaju svesnu diskriminatornuideologiju ili svestan pokušaj diskriminacije grupa koje su u nepovoljnom položaju; Verovanje da diskriminacija postoji “negde tamo” ali ne “ovde” – to jest, dadiskriminatorne predrasude postoje u drugim okruženjima a ne u našoj učioniciili školi; Verovanje da je diskriminacija, iako prisutna, u stvari zanemarljiva – problem kod togaje da veliki broj skoro zanemarljivih efekata deluje u istom smeru, i da se oni moguakumulirati u veoma značajnu nagomilanu diskriminaciju; Kada ste ubeđeni, i ne zapitate se da li se diskriminacija ipak dešava, uprkos vašimličnim verovanjima da se ona ne dešava i da niko ne namerava da je vrši.Izvor adaptiran iz: hp://www.bernicesandler.com/id4.htm73