Priručnik za unapređenje rada u učionici - EU EDUCATION SWAp ...

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciOcenjivanje napretka učenika je opširna tema.♦ Najčešće se smatra da ono predstavlja dve glavne vrste ocenjivanja:o ocenjivanje za učenje io ocenjivanje učenja.♦ Ono obuhvata planiranje ocenjivanja u skladu sa smernicama iz Okvira kurikulumaKosova:o sakupljanje dokaza io davanje povratnih informacija učenicima.Ocenjivanje za učenje je usredsređenije♦ Obično se naziva ’formativno ocenjivanje’,♦ Deo je procesa podučavanja/moderiranja,o Dešava se svakodnevno,o Najčešće je neformalno, ali veoma detaljno u smislu malih stvari kojenastavnicima omogućuju da uistinu uvide kako svaki učenik napreduje u učenju.Bitno je da nastavnici ugrade za učenje u svoj svakodnevni rad u učionici.♦ Ono pruža informacije koje su nastavnicima potrebne kako bi njihove strategijepodučavanja prilagodili učenju učenika dok se ono dešava.♦ Ono nastavnicima i učenicima pruža informacije o njihovom razumevanju, kako bi navreme mogli da prilagode nastavu i osiguraju da svi učenici svakodnevno postignunajoptimalnije ishode učenja.Gledajte na ocenjivanje za učenje kao na „vežbanje“:♦ Mi ne možemo učenicima davati ocene u dnevnik i tako zahtevati o d njih odgovornostza veštine i koncepte kojima su tek bili izloženi ili koje trenutno učeOcenjivanje za učenje nastavnici mogu sprovesti tako što će:♦ angažovati same učenike u ocenjivanje (samo-cenjivanje i međusobno ocenjivanjevršnjaka), zato što angažovanje učenika i osećaj vlasništva nad njihovim radom koji setom prilikom stvara, znatno povećavaju njihovu motivisanost za učenje; i♦ učenicima davati opisne povratne informacije, kako biste im pomogli da nauče kako dapoboljšaju svoje učenjeOcenjivanje učenja:♦ često se naziva sumativno (zbirno) ocenjivanje;♦ čini deo celokupnog procesa podučavanja/olakšavanja;o čini deo periodičnog ocenjivanja u učionici, s ciljem da se u određenom trenutkuoceni šta učenici znaju a šta ne znaju;58