PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

More documents

Recommendations

Info

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciDiskusija, rasprava i postavljanje pitanjaDiskusija, rasprava i postavljanje pitanja su od centralnog značaja za aktivno učenje. Onemogu imati dva oblika.♦ suparnička, gde govornici pokušavaju da odbrane argument putem direktnog izlaganjasvog stava; ili♦ istraživačka, gde različiti govornici pokušavaju da dođu do dogovora ili zajedničkogrešenja problema, tako što slušaju jedni druge i učestvuju u razradi međusobnih idejaVaši nastavnici treba da razviju dobre veštine slušanja kako bi poboljšali kvalitet diskusija.Vaše nastavnike možete uputiti na ova dva izvora na internetu. Tu će pronaći dobre savete:♦ Pristup otvorenom prostoru za dijalog www.osdemethodology.org.uk♦ Zajednica postavljanja pitanja ili fi lozofi ja za decu www.p4c.comMetodologiju OPDPP razvila je jedna grupa pedagoga iz osam zemalja. Ona se bavila razvojemkritičkog razmišljanja i prenosivim veštinama nezavisnog razmišljanja, koje mogu da pomognuučenicima u svakom predmetu. U dole prikazanoj tabeli ilustrovani su principi ovog pristupa.Razgovarajte o njima sa vašim nastavnicima. Verzija ovog priručnika izrađena za njih sadrživiše detalja o ovome.Principi/postupci otvorenog prostora za dijalog i postavljanje pitanja1. Razmatranje RAZNIH PERSPEKTIVA: slike, fi lm, crtani fi lm, pesme, priče, udžbenik2. Crtanje ili pisanje PRVIH MISLI i razmena istih3. Sastavljanje PITANJA u parovima4. ODLUKA o pitanju5. RAZGOVOR o tome6. RAZMENA naučenogIzvor: Metodologija OPDPPPoboljšajte vaš radDa li se ovo već dešava u vašoj školi? Da li možete dati neki primer? Da li biste mogli zamolitijednog nastavnika da razvije jedan primer korišćenja ovog pristupa? Ukoliko možete, ondapomozite nastavniku tako što ćete mu obezbediti pristup nekim primerima i tako što ćete sanjim diskutovati o njima.Kritičko razmišljanje i rešavanje problemaRazvijanje kritičkog razmišljanja i sposobnosti postavljanja pitanja obuhvata pripremanjeučenika;♦ da znaju kako da upotrebe informacije♦ da rešavaju probleme i traže relevantne izvore informacija.35
PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciVeštine koje su učenicima potrebne kako bi to uradili obuhvataju♦ aktivno postavljanje pitanja;♦ racionalno razmišljanje;♦ aktivno slušanje; i♦ rešavanje problema kroz saradnju i zajednički rad.Vaši nastavnici treba da pomognu učenicima kako bi oni:♦ se suočili sa i razmišljali o različitim idejama, mišljenjima, verovanjima i vrednostimaprilikom istraživanja tematskih i kontroverznih pitanja i problema♦ istraživali, planirali i vršili istraživanja o pitanjima i problemima, koristeći širok obiminformacija i izvora informacija♦ analizirali i ocenjivali korišćene izvore, ispitivali različite vrednosti, ideje i tačke gledišta iprepoznali predrasude iz brojnih informacija i izvora♦ izrazili i objasnili njihova sopstvena mišljenja drugima putem diskusija, formalnih raspravai glasanja;♦ saopštili neki argument, uzimajući u obzir različite tačke gledišta i oslanjajući se na onošta su naučili putem istraživanja, delovanja i rasprave;♦ opravdali svoj argument, dajući razloge i pokušavajući da uvere druge da ponovorazmisle, promene mišljenje ili ih podrže♦ zastupali svoje stavove pred drugima, a sa kojima se oni mogu slagati ili ne.To znači da kada nastavnici planiraju kako će predavati neku određenu temu oni moraju daobuhvate veštine kritičkog razmišljanja. Kvalitet pitanja koja se koriste sa učenicima je važan.Verzija ovog priručnika izrađena za nastavnike sadrži primere za efektivno postavljanje pitanjakoji se mogu koristiti u učionici.Poboljšajte vaš radDa li su vasi nastavnici spremni za ove nove pristupe? Da li ih neki od njih sada već koriste?Ukoliko ih koriste, kako bi mogli da pomognu svojim kolegama?Promena pristupa nastaviZa promenu pristupa nastavi nastavnicima nije potrebna kompletna promena – disciplinovaneinovacije podrazumevaju pronalaženja materijala koji pokreće pitanja o kojima treba diskutovatina jedan interesantan način uz izvlačenje pitanja za dublju diskusiju, pružanje vremena zarazmišljanje i usredsređivanje na teme koje su interesantne za učenike.Nastavnici treba da počnu tako što će odrediti pravi ton i obezbediti zdravo okruženje u učionici,utvrđivanjem osnovnih pravila u vezi sa diskusijom i raspravom:♦ Od presudnog značaja je da na tabli napišu ishode učenja za svaki čas tako da učeniciznaju šta se očekuje od njih.36
Page 2 and 3: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 14: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 23: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 86 and 87:
PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
show all

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...