Priručnik za unapređenje rada u učionici - EU EDUCATION SWAp ...

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učionici♦ Aktivno angažovanje i direktno vlasništvo od strane učenika u pregovorima, izboru,planiranju, organizaciji i upravljanju iskustvima učenja, pri čemu su oni svesni njihoverelevantnosti i sposobni da vrše ocenjivanje i samo-ocenjivanje sopstvenih ishoda/ciljeva učenja.2. Razvoj kompetencijaU Okviru kurikuluma Kosova defi nisane su ključne kompetencije za obrazovanje i za život irad, koje moraju da savladaju svi učenici na kraju obaveznog obrazovanja. Princip zasnovanna kompetencijama ima važne implikacije nastavu u školama – na primer:♦ Pisanje novih izjava koje opisuju učenje učenika u obliku ishodaučenja♦ Integrisanje opštih tematskih pitanja u lekcije, kao što su životneveštine (o ovome možete da pročitate više u Odeljku 4);♦ Primena interaktivnog podučavanja i učenja, pri čemu učeniciuče kroz praktičan rad; i♦ Usredsređivanje na formativno i progresivno ocenjivanje učenikaputem korišćenja Ocenjivanja za učenje. (O ovome možetepročitati više u Odeljku 5 o Ocenjivanju napretka dece.)Ključnakompetencija:Široki kapacitet zaprimenu znanja,veština, stavova,vrednosti i emocijana nezavisne,praktične isvrsishodnenačine.3. Integrisano i koherentno podučavanje i učenjeTo znači da će Kurikulum biti sproveden kroz široke kurikularne oblasti, u kojima sespecifi čno predmetno gradivo povezuje sa opštim tematskim pitanjima, koja doprinose razvojukoherentnog sistema ključnih kompetencija. Integracija podučavanja i učenja podrazumeva:♦ Jačanje svrsishodnih veza između širokih oblasti kurikuluma gde se sadržaj specifi čanza neki predmet povezuje sa opštim tematskim pitanjima koja doprinose razvoju ključnihsposobnosti;♦ Integrisano učenje koje se podržava integrisanim nastavnimplanom i programom za predmete, na primer integrisanjeprirodnih nauka i društvenih nauka u razredima osnovnogobrazovanja i srednjeg nižeg obrazovanja;♦ Smisaone veze između konceptualnih pristupa i praktičnihdimenzija, kao što su primena znanja, veština, stavova ivrednosti u kontekstu praktičnih aktivnosti i aktivnosti zarešavanje problema u situacijama iz stvarnog života;♦ Integraciju novih oblasti u nastavni plan i program, kojeodražavaju nove razvoje u društvu, privredi, kulturi ili nauci digitalnog doba (kao štoje ITK, ali ne kao predmet, već kao način razmišljanja i delovanja), demokratskograđanstvo, interkulturalne vizije i održiv razvoj♦ Perspektivu učenja tokom celog života, tako da se učenici tokom njihovih života mogusuočiti sa sve složenijim izazovima i mogućnostima u društvu i ekonomiji znanja iučenja; i30Kurikularna oblast:Široka kategorijapredmeta za grupnoučenje koji imajuzajedničke ciljevei zadatke u vezisa nastavom isavladavanjem znanja,sposobnosti, stavova/vrednosti.