Priručnik za unapređenje rada u učionici - EU EDUCATION SWAp ...

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciNastavnik traži od učenika da uporede svojedogađaje sa drugima putem pitanja kao štosu:♦ Da li je ta osoba mogla da živi u istomvremenu kad i ova druga osoba?♦ Da li je ta osoba mogla da bude živakada se to dogodilo?♦ Kako se ta osoba razlikuje od ovedruge osobe?♦ Po čemu se taj događaj razlikuje odovog događaja?Nastavnik koristi specifi čan istorijski rečnik iobezbeđuje da ga i učenici koriste.Važno je da pomognete nastavnicima da koriste jedan širi obim nastavnih tehnika tako štoće uravnotežiti metodologije usredsređene na nastavnika i metodologije usredsređene naučenike, tako da one odgovaraju učenicima i ishodima/ciljevima učenja koji su utvrđeni zasvaku nastavnu jedinicu.Dodatna aktivnostKada razmišljate o budućim promenama u nastavnom planu i programu, razmislite i o tomekako ćete pomoći vašim da omoguće da se svi učenici osete uključenim? Koje bi promene ustilu predavanja mogle da budu usvojene? Za više informacija pročitajte Odeljak 6, u kojemse govori o sveobuhvatnosti.Okvir kurikuluma Kosova (OKK) za 2011 daje vam smernice koje su nastavnicima neophodnekako bi počeli da koristite metodologije usredsređene na učenike.♦ Tokom planiranja lekcija neophodno je da nastavnici to čine imajući na umu principenovog OKK.Okvir kurikuluma Kosova – Pet obrazovnih principa1. Sveobuhvatnost: svako dete ima pravo na kvalitetno obrazovanjeKljučni princip Okvira kurikuluma Kosova je pravo svakog deteta na pristup kvalitetnomobrazovanju. Moraćete da uzmete u obzir sledeće:♦ Učenje koje je povezano sa individualnim poreklom,prethodnim znanjem i iskustvima, interesovanjima,potencijalom i kapacitetima deteta;♦ Učenje koje je svrsishodno i prilagođeno detetu (na primer,praktično, orijentisano ka rešavanju problema i stvarnomživotu); iIshod učenja:Izjave koje opisuju štadeca treba da znaju,veruju, cene i budusposobni da urade .29