PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

More documents

Recommendations

Info

PRIRUČNIK za unapređenje rada u učioniciNastavni proces u osnovnom obrazovanju se organizuje, pruža, olakšava i koordiniše odstrane učitelja, kome po potrebi pomaže nastavnik-asistent, a postoji i mogućnost dobijanjapodrške od strane stručnog predmetnog nastavnika.Karakteristike kurikuluma za srednje niže obrazovanje, razredi 6-9Nastavnici u srednjem nižem obrazovanju pružaju učenicima nove izazove za njihov kognitivni,fi zički, lični, socijalni i moralni razvoj. i dalje će se negovati prirodna znatiželja učenika, kako bise osiguralo da znanja, veštine, vrednosti i stavovi stečeni na ovom nivou čine održivu osnovuza više nivoe obrazovanja. Na ovom nivou, pored njihove ’osnovne pismenosti’ stečenetokom prethodnih nivoa obrazovanja, nastavnici podržavaju učenike da postepeno razviju iutvrde pismenosti za ceo život, u informacijama, kulturi, nauci i tehnologiji, itd. Ovo, u stvari,podrazumeva da će pored učenja efi kasno i efektivno pristupaju informacijama, nastavnicipodsticati učenike da kritički i kompetentno procene informacije i da te informacije koristetačno i na kreativan način. Konkretno, nastavnici će ohrabrivati učenike da na kritički načinčitaju i pišu, ubedljivo izražavaju svoje misli, ideje i mišljenja kroz artikulisan i dobro strukturiranusmeni i pismeni diskurs, da logički razmišljaju i rasuđuju i da rešavaju probleme u raznimoblastima učenja.Tokom ovog glavnog stepena nastavnici pripremaju učenike za dalje akademske studije,orijentaciju u karijeri i tržište rada. Pored toga, nastavnici predviđaju savetovanje učenikaučenike da ostvare svoje lična interesovanja u učenju i da na odgovarajući način defi nišu svojemogućnosti za budućnost, i da strukturišu svoje veštine „učenja tokom celog života ” koje ćeim biti potrebne kroz celi životKurikulum se na ovom nivou obogaćuje izlažući učenike vrlo širokom spektru iskustava učenjakako bi se učenicima pomoglo da identifi kuju preferencije i oblasti od posebnog interesa.Ishodi učenja u srednjem obrazovanju usklađeni su sa nivoom i zahtevima Nacionalnog okvirakvalifi kacija na Kosovu.Autonomija školeJedna od najuzbudljivijih novina u vezi sa Okvirom kurikuluma Kosova biće mogućnost daškole same izrade jedan deo kurikuluma. Ovo će biti prilika da kurikulum učinite još boljim iraznovrsnijim. Primenjivaće se sledeći procenti:♦ 10% od predškolskog vaspitanja i obrazovanja do 5. razreda♦ 15% od 6. do 9. rezreda♦ 20% od 10. do 12. razreda u gimnazijama♦ 10% od 10. do 12. razreda u SSŠNastavnici će u saradnji sa roditeljima i ostalim interesnim stranama moći da odluče oinovativnom i fl eksibilnom korišćenju vremena za podučavanje i učenje, kao osnova izradukurikuluma u školi, koji su diferencirani u zavisnosti od potreba, konteksta i interesovanjaučenika. To može obuhvatati:21
PRIRUČNIK za unapređenje rada u učionici♦ Dodatne aktivnosti podučavanja i učenja koje će pomoći postizanje specifi čnihkompetencija (tj. izborni predmeti, rad zasnovan na projektima; služba u zajednici,umetničke i sportske aktivnosti);♦ Blok nastavu (naprimer, u trajanju od jednog polugodišta, šest nedelja ili jednog meseca– za predmete za koje se ne zahteva striktni redosled);♦ Duže vreme za podučavanje kako bi se koristile interaktivne metode (kao na primer 100-120 minuta umesto samo 35-45 minuta, koliko traje čas)♦ Vreme dodeljeno za aktivnosti izbornog kurikuluma;♦ Popravne aktivnosti za učenike koji imaju poteškoće u učenju;♦ Utvrđivanje znanja, veština i stavova u određenim kurikuluarnim oblastima;♦ Usvajanje izbornih tema/koje organizuje MONT;♦ Razvoj aktivnosti specifi čnih za školu kojima se defi nišu projekti u školi (kao na primer,podučavanje i učenje jezika; ITK; orijentacija o karijeri);♦ Razvoj i sprovođenje kurikuluma prilagođenog lokalnim uslovima, resursima i potrebama;♦ Utvrđivanje orijentacije o karijeri i priprema za život i radKao direktor škole, vi treba da počnete da razmišljate o implikacijama izbornog dela kurikulumaza vaše nastavnike, za nastavne programe i za učenike u vašoj školi.Šta sve ovo znači za vas?Novi kurikulum pruža veći nivo autonomije škole u planiranju kurikuluma u skladu sa specifi čnimuslovima nastavnog osoblja, infrastrukture škole i ostalih lokalnih karakteristika mesta u kojemse škola nalazi. Kao takav, novi kurikulum omogućuje školama da izgrade svoj sopstveni profi lu najboljem interesu učenika i mesta u kojem ta škola radi.Neke od trenutnih praksiUsredsređenost na obradu planiranoggradiva učenje činjenica napamet.Organizovanje rada škole zasnovano jena vremenu provedenom u učionici.Proces podučavanja i učenja jezasnovan na udžbenicima.Pristup usredsređen na nastavnika:nastavnik je u centru i predstavlja izvorinformacija.Gradivo je izdeljeno.Učenje u školi je učenicima običnobeznačajno.Raznolikost među učenicima seignoriše; u planovima lekcija se ogledaprosečno dete.Prakse koje zahteva Okvir novogkurikulumaUsredsređenost na ono što bi učenici trebalo daznaju i urade na kraju glavnog stepena kurikuluma.Organizovanje rada škole na osnovu ishoda.Proces podučavanja i učenja je zasnovan naistraživanju i raznovrsnim resursima i izvorima.Pristup usredsređen na učenika: nastavnik jemoderator procesa učenja.Integrisano i interdisciplinarno gradivo.Učenje u školi je blisko povezano sa stvarnimsvetom, značajno je i u njemu se ogledajuinteresovanja i iskustva učenika.Proces podučavanja uzima u obzir raznolikostdece.22
Page 2 and 3: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 14: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 21: PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 72 and 73:
PRIRUČNIK za unapređenje rada u u
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
show all

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

PriruÄnik za unapreÄenje rada u uÄionici - EU EDUCATION SWAp ...