61этим, создавая учебно-методические пособия по научному стилю речи, в предтекстовыхзаданиях мы используем строгий отбор лексико-грамматических средств выраженияпредметного и коммуникативного содержания. Эти лингвистические конструкции используем, восновном, в учебных пособиях по общетеоретическим дисциплинам, наиболееупотребительные из них:а) определение предмета, явления, понятия: что – (это) что; что существует где; чтоизучает что; кто (что) имеет что; что называется чем; что является чем;б) описание свойств: что включает в себя что; кто (что) исследует что где (в чём);что влияет на что; что формирует что; что зависит от чего, что относится к чему, чтопринадлежит кому (чему); кто владеет чем; что образуется когда (в результате чего); чтоможно разделить на что; что связывает кого (что) с чем; что (кто) играет какую роль в чём;что необходимо для чего; что воздействует на что; что используется кем, что связано с чем;в) условная запись: что обозначается чем; можно записать в виде, (как), (так); чтоизображают формулой (уравнением);г) иллюстрация: например, рассмотрим на примерах; на рисунке изображён (показан,построен);д) ход решения задачи: что можно определить (вычислить, найти); рассчитать поформуле (с помощью формулы);е) вывод: следовательно, можно сделать вывод; отсюда следует; значит; такимобразом; итак;ж) доказательство: пусть; тогда; обозначим; предположим; следовательно и т.д.Для формирования коммуникативной компетенции в чтении учебной литературы мыиспользуем упражнения, направленные на выработку и совершенствование фонетических,лексических и грамматических навыков для развития умений чтения: определять целевуюустановку чтения, тему текста, выделять главную, второстепенную информацию и умениеориентироваться в коммуникативной задаче каждой смысловой части текста и т.д.Литература1. Лебединский, С.И. Русский язык как иностранный: типовая учеб. программа для студ. I–IVкурсов не филол. специальностей в учеб. завед. / С.И. Лебединский. – М., 2005. – 172 с.2. Митрофанова, О.Д. Коммуникативная деятельность в процессе обучения чтению /О.Д. Митрофанова. – М., 1991.А.В. Зезюлевич (Гродно, Беларусь)ВЕЧНЫЙ СЮЖЕТ КАК ЛИТЕРАТУРНАЯ КОНСТАНТА(на примере сюжетов о несостоявшемся рождественском чуде)Среди вечных, повторяющихся или «бродячих», сюжетов русской литературы в особуюгруппу можно выделить сюжеты, в основе которых лежат определенные познавательныемодели устойчивого характера – так называемые стереотипные ситуации. С позицийкогнитивного литературоведения, стереотип можно определить как «некий фрагмент картинымира, существующий в сознании человека. Это некоторый образ-представление, этоментальная «картинка», некое устойчивое, минимизировано-инвариантное, обусловленноенационально-культурной спецификой представление о предмете или о ситуации» [1, 23].В самом широком смысле стереотипизация является органическим свойством литературногопроцесса. Н.В. Володина считает, что «стереотипность оказывается одним из законовлитературного развития, предполагая обязательную преемственность, наследование тех илииных литературных признаков, норм и правил. «Взаимодействие стереотипности и творчествапронизывает текстообразующую деятельность». В отличие от концепта и универсалии,которые, при сохранении смыслового ядра, потенциально содержат в себе множествозначений, актуализируемых самой ситуацией их «употребления», стереотип ограничен однимзначением, подчас не мотивированным литературным контекстом» [1, 24].Сюжеты, основанные на стереотипных представлениях, в определенные историческиемоменты начинают активно умножаться в литературном пространстве, по преимуществустановясь достоянием массовой беллетристики, что, впрочем, не препятствует получению имистатуса констант в литературном процессе. Однако следует отметить и тот факт, что в общем
62ряду повторяющихся сюжетов последние занимают периферийное положение, поскольку одиниз главных принципов бытования вечного сюжета – принцип узнавания его читателем в текстепроизведения – в указанном случае не выдерживается. На стереотипные сюжеты в рамкахмассовой литературы начинает распространяться закон фольклорной и ритуальной «эстетикитождества», когда «устойчивый комплекс стилистических, сюжетных и тематических элементов,переходящих из текста в текст, не только не вызывает раздражения у читателя, но, наоборот,доставляет ему удовольствие» [2].К обозначенным сюжетам-константам можно отнести весьма обширный«развивавшийся с древности и сложившийся к концу XIX века пласт русской словесности» –календарно-духовные сюжеты, «тесно связанные по своей природе праздником, о которомповествуют» [5, 3–4]. Устоявшиеся в культурной памяти представления о сущности праздников,уходящие корнями в мифологическое мировоззрение и носящие архетипический характер,сыграли немаловажную роль в становлении стереотипных сюжетных единиц. Как отмечаютисследователи, «композиция праздника, весь его внутренний строй оказали мощноевоздействие на формирование… структуры календарно-духовного текста. В.Н. Топоровотмечает, что центральные праздники начинаются в ситуации, «связанной с обостренным инапряженным ожиданием катастрофы мира», «силы хаоса, кажется, одолевают космическуюорганизацию мира». И подобная ситуация, спроецированная на конкретную человеческуюсудьбу, повторяется в календарно-духовном произведении» [5, 6–7], но в то же время крепкаясвязь текста «со своими праздниками, их культурным обиходом и идейной проблематикой…препятствует изменениям в нем, его развитию, как того требуют литературные нормы новоговремени. Перед автором …имеется некоторый «склад» персонажей и заданный наборсюжетных ходов, которые и используются им более или менее виртуозно, в зависимости от егокомбинаторных способностей» [2].Одной из разновидностей календарно-духовных сюжетов являются рождественскиесюжеты, берущие начало, по мнению Е.В. Душечкиной, от народных повестей XVIII века ипереживающие окончательное становление и расцвет на рубеже XIX–XX столетий [2].Обращение к рождественским сюжетам в этот период «способствовали процессы,происходившие внутри самой литературы. Модернизм (во всех его разветвлениях)сопровождался ростом интереса интеллигенции к православию и к сфере духовного вообще.. В этой атмосфере… рождественские рассказы оказались в высшей степени удобнымжанром для художественной обработки» [2]. В центре указанной группы сюжетов – «христианскоевосприятие Рождества как времени, изгоняющего злые силы, гармонизирующего жизнь. Наиболее традиционным для рождественского сюжета является мотив чуда, совершаемого вРождество, причем в самых разных его проявлениях – от сверхъестественного события дожизненной удачи» [3, 9–10]. Однако в конце XIX – начале ХХ столетий в рождественскомсюжете формируется мотив несостоявшегося или несбывшегося чуда, обостряющий «чувствообездоленности, тоски и одиночества в день, когда родился Бог. Активизация данного мотива…на рубеже веков становится одной из его художественных характеристик какдестабилизированного, сдвинувшегося времени» [3, 10].При этом «надо признать, что в большинстве своем литературные рождественскиерассказы не обладают высокими художественными достоинствами. В развитии сюжета онииспользуют давно уже отработанные приемы, их проблематика ограничена узким кругомжизненных проблем . Такие рассказы и тысячи им подобных… служили основным ипостоянным «чтивом» русского рядового читателя, который на них воспитывался и формировалсвой художественный вкус» [2]. Тем не менее, игнорирование их невозможно, так как подобныесюжеты являются полноправной частью литературного процесса.Для доказательства вышеизложенного обратимся к анализу рассказов «Миллионер»(1891) А.И. Куприна и «Неживой зверь» (1911) Тэффи (Н.А. Лохвицкой), разделенных вовременном континууме целым двадцатилетием.Главный герой рассказа А.И. Куприна, Аггей Малыгин, является «самым бедным чиновникомво всей конторе, к тому же еще обязанным накормить и одеть жену, старуху тещу и пятерых детей, насодержание которых никогда не хватало двадцатидвухрублевого ежемесячного жалованья» [4, 340].Накануне Рождества он оказывается в затруднительном положении: со дня на день должен родитьсяеще один ребенок. Малыгин отправляется в гости к журналисту Ракитину с единственной целью:взять взаймы денег. Одолженная сумма представляется персонажу единственным возможнымспособом решения насущных проблем. Поведение Малыгина в гостях – стереотипное поведениемаленького человека: «…он сидел …взволнованный, бледнее обыкновенного, с замирающим от
- Page 2 and 3:
1Учреждение образо
- Page 4 and 5:
3Е.И. Абрамова (Брес
- Page 6 and 7:
5Вечная Женственно
- Page 8 and 9:
7«У царицы моей ест
- Page 10 and 11:
9(который, в свою оч
- Page 12 and 13: 11трех актуальных м
- Page 14 and 15: 13Название стихотво
- Page 16 and 17: 15наполненной» («ducha
- Page 18 and 19: 17свои идеи за посту
- Page 20 and 21: 19побач з Вадзімам,
- Page 22 and 23: 21Целью статьи явля
- Page 24 and 25: 23«…Украина и украи
- Page 26 and 27: 25мы тутэйшыя, але н
- Page 28 and 29: 27не зарана яна апус
- Page 30 and 31: 29внутренней формы;
- Page 32 and 33: 31чем, в чем. А.В. Жук
- Page 34: 33Таким образом, даж
- Page 37 and 38: 362. Жирмунский, В.М.
- Page 39 and 40: 38Таким образом, и р
- Page 41 and 42: 40Падобныя ўяўленні
- Page 43 and 44: 42внешнего или внут
- Page 45 and 46: 44бантиком, казалос
- Page 47 and 48: 46единицы, практиче
- Page 49 and 50: 48Н.М. Гурина (Брест,
- Page 51 and 52: 50утварэнняў ці нав
- Page 53 and 54: 52схіляе мастака да
- Page 55 and 56: 54мае дыялагічную п
- Page 57 and 58: 56государства, она с
- Page 59 and 60: 58создания сказки”
- Page 61: 60основной и дополн
- Page 65 and 66: 64«Ангелочек» Л.Н. А
- Page 67 and 68: 66«вернее», «то есть
- Page 69 and 70: 68делать?... там гори
- Page 71 and 72: 70завязываются осно
- Page 73 and 74: 72фабула - тое, як та
- Page 75 and 76: 74Літаратура1. Теори
- Page 77 and 78: 76У мініяцюрах Янкі
- Page 79 and 80: 78драматургии на ру
- Page 81 and 82: 80С 1926 года постепен
- Page 83 and 84: 82Самое обширное в т
- Page 85 and 86: 84Л.М. Коновод (Брест
- Page 87 and 88: 86более раннего тек
- Page 89 and 90: 88охват источников
- Page 91 and 92: 90О себе автор завещ
- Page 93 and 94: 92творчества этой з
- Page 95 and 96: 94Писатель, вглядыв
- Page 97 and 98: 96поэту потому, «что
- Page 99 and 100: 98традыцыі, бо шматл
- Page 101 and 102: 100переводе из сатир
- Page 103 and 104: 102указывая на сухос
- Page 105 and 106: 104Эпиграммы, с кото
- Page 107 and 108: 106а разработка межп
- Page 109 and 110: 108Skryła się w cień,Oczy dłoni
- Page 111 and 112: 110Старинные народн
- Page 113 and 114:
112А. Макарэвіч, Т. Мх
- Page 115 and 116:
114Еще одна ренессан
- Page 117 and 118:
116Образам звуков по
- Page 119 and 120:
118Иволгин [1; 9, 280]. В
- Page 121 and 122:
120арганізатарам мн
- Page 123 and 124:
122Сто лісцяў,Дзесяц
- Page 125 and 126:
124способствует выя
- Page 127 and 128:
126 личная глагольна
- Page 129 and 130:
128языке такие суффи
- Page 131 and 132:
130Важно заметить, ч
- Page 133 and 134:
132вспоминает Альфр
- Page 135 and 136:
134 сіняя зорка, сяст
- Page 137 and 138:
136осуждение деспот
- Page 139 and 140:
138Творчество Карам
- Page 141 and 142:
140Поэтическая тетр
- Page 143 and 144:
142прафесійных абав
- Page 145 and 146:
144выражение иденти
- Page 147 and 148:
146«пороговая», и уж
- Page 149 and 150:
148(Пурпурным вечеро
- Page 151 and 152:
150Р. де Бонньера, пр
- Page 153 and 154:
152Сказанное выше по
- Page 155 and 156:
154Короленко не навя
- Page 157 and 158:
156эволюционно знач
- Page 159 and 160:
158Первые в ХХI столе
- Page 161 and 162:
160самими авторами,
- Page 163 and 164:
162социальном и твор
- Page 165 and 166:
164Проза Платонова -
- Page 167 and 168:
166Косвенным аргуме
- Page 169 and 170:
168православной вер
- Page 171 and 172:
170народную волю, пр
- Page 173 and 174:
172Во время пребыван
- Page 175 and 176:
174Все значения слов
- Page 177 and 178:
176тематической и фо
- Page 179 and 180:
178И.А. Спиридонова (
- Page 181 and 182:
180Собственно, по ми
- Page 183 and 184:
182Аналізуючы сучас
- Page 185 and 186:
184Враждебность про
- Page 187 and 188:
186Смыслназваниякар
- Page 189 and 190:
188Франсуа (О. Мандел
- Page 191 and 192:
190В древнерусском г
- Page 193 and 194:
192библиотека Полоц
- Page 195 and 196:
194потому он не воле
- Page 197 and 198:
196В работе «Байрони
- Page 199 and 200:
198П.В. Киреевского,
- Page 201 and 202:
200Гражданам огромн
- Page 203 and 204:
202науки, признавать
- Page 205 and 206:
204И.А. Швед (Брест, Б
- Page 207 and 208:
206Весенне-летний ци
- Page 209 and 210:
208интегрироваться
- Page 211 and 212:
210низов наверх, отв
- Page 213 and 214:
212будничности с пом
- Page 215 and 216:
214Г.М. Юстинская (Ми
- Page 217 and 218:
216Какими чувствами
- Page 219 and 220:
218Всю систему знако
- Page 221 and 222:
220запросто в диванн
- Page 223 and 224:
222амбівалентнага с
- Page 225 and 226:
224140 с.Літаратура1. Ж
- Page 227 and 228:
226А. Шамлу и В. Маяко
- Page 229 and 230:
228Заика З.М.Формиро
- Page 231 and 232:
230Фелькина О.А.Рели