СБОРНИК 2011.pdf - Библиотека БрГУ имени А.С. Пушкина

59диви вихри вън”, “че бесни ветри брулят вън”, “фучи пиян и пее вън”), што парушае зграбны“танец” багдановічавага твора. Ды і самі міфічныя істоты пададзены па-іншаму. Калі ўбеларускага мастака зімовая непагадзь – гэта “танец” дзвюх асоб: пана Падвея і завеі (на гэтаўказваецца і ў назве твора – Завіруха як жаночая істота, Падвей як мужчынская), то ўперакладзе выступае толькі адна – пан Буран (вынесены і ў назву твора). Атрымліваецца, штоўсё дзейства – гэта справа аднаго звар’яцелага Бурана. Па сутнасці так і ёсць. Але ўМ. Багдановіча адчуваецца нейкая гармонія ў шалёным танцы Падвея і завеі, а ў перакладзе –толькі нястрымны разгул адной істоты.Фальклорна-міфалагічныя вобразы М. Багдановіча ў балгарскіх паэтычных перакладахдадзены з улікам таго, як іх будуць успрымаць чытачы іншай культуры. Перакладчыкам удалосяпранікнуць у глыбіню паэтычных вобразаў беларускага паэта, паказаць узаемнасць прыроды ічалавека, што надае высокі эстэтычны і духоўны сэнс творам.Такім чынам, даследуючы інтэпрэтацыі вершаў М. Багдановіча, можна зрабіцьнаступныя вынікі: перакладчыкі, каб захаваць паэтычную форму і арганізацыю верша, дадаюцьновыя словы, змяняюць граматычныя формы, сінтаксіс, ахвяруюць паэтычным малюнкам інават асноўнымі вобразамі верша; яны імкнуцца не проста адлюстраваць твор па-балгарску,але i паказаць свае адносiны да яго, сваё разуменне iдэйнага сэнсу; перакладчык – гэтатаксама творца, таму мае права на імправізацыю, пры гэтым захаваць агульны настрой вершаарыгінала,яго эмацыянальную дакладнасць.Літаратура1. Багданович, М. Златни струни. Превод от белоруски Христо Попов / М. Багданович. – София :Народна култура, 1984. – 115 с.2. Багдановіч, М. Поўны збор твораў : у 3 т. / М. Багдановіч. – Мінск : Навука і тэхніка, 1992. –Т.1 : Вершы, паэмы, пераклады, наследванні, чарнавыя накіды. – 752 с.3. Багдановіч, М. Поўны збор твораў : у 3 т. / М. Багдановіч. – Мінск : Навука і тэхніка, 1993. –Т.2 : Мастацкая проза, пераклады, літаратурныя артыкулы, рэцэнзіі і нататкі, чарнавыя накіды. – 600 с.4. Вълчев, Найден. Белоруската моя тетрадка. Избрани преводи / Найден Вълчев. – Мінск :Беллітфонд, 2000. – 279 с.З.М. Заика (Брест, Беларусь)ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИВ ЧТЕНИИ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫМетодика преподавания русского языка как иностранного предусматривает обучениечтению как виду речевой деятельности, который присутствует уже на первых занятияховладения языком. В учебной деятельности студентов чтение учебников, учебных пособийиграет важную роль, т.к. является не только источником приобщения профессиональныхзнаний, но и средством развития личности, инструментом самообразования. Чтение –серьёзный умственный труд, который складывается из техники чтения и пониманияпрочитанного.Под техникой чтения разумеется произношение слов, словосочетаний, правильноеозвучивание, интонирование. Поэтому для формирования техники чтения вслух можноиспользовать такие упражнения, как: а) чтение предложений различных интонационныхконструкций (Завтра будет экскурсия. Завтра будет экскурсия!); б) выразительное чтение,заучивание наизусть стихотворений, отрывков прозы; в) чтение текстов с увеличивающимсяколичеством компонентов, их повторение.Осмысленное чтение включает умение пользоваться словарём, опираться на чувствоязыка, языковую догадку. При этом преподаватель может использовать некоторые приёмы,помогая учащимся сосредоточить внимание на понимании текста: подчеркнуть в текстеключевые слова, провести предварительную беседу по содержанию, сразу после прочтениязадать вопросы по тексту.Модуль общего владения русским языком как иностранным в соответствии с учебнойпрограммой для иностранных студентов нефилологических специальностей высших учебныхзаведений для достижения уровня коммуникативной насыщенности и профессиональнойдостаточности предусматривает следующие основные умения учащихся: пониманиеинформации содержащейся в тексте и разграничение её на смысловые части; выделение