PDF - Výzkumný ústav pedagogický v Praze
PDF - Výzkumný ústav pedagogický v Praze PDF - Výzkumný ústav pedagogický v Praze
from nuv.cz
More from this publisher
11.07.2015
Views
Na jaká témata by se metodická podpora měla zaměřit? Preferovaná vzdělávací témata V ROZHOVORECH S KOORDINÁTORY 81
V rozhovoru na gymnáziu Ksí je KeMetodickáversus odbornápodpora Nejen vyhodnocovatprocesy,ale vyhodnocovatje správně3.3.4 Podpora reformě formou kvalitní evaluace 82KURIKULÁRNÍ REFORMA NA GYMNÁZIÍCH
- Page 31 and 32: Kvalitní školastaveny.30KURIKULÁ
- Page 33 and 34: Příklad 2:Projektování,implemen
- Page 35 and 36: vize kurikulaKvalitní škola a for
- Page 37 and 38: Zkoumání v různýchrovináchvat
- Page 39 and 40: tvorba kurikula a výzkum kurikula
- Page 41 and 42: Propojeníkvalitativního akvantita
- Page 43 and 44: Identifikacefunkcí RVPa ŠVP
- Page 45 and 46: eformy? 2.2.5 Desi
- Page 47 and 48: Kurikulum G.Naplnění podstatyeval
- Page 49 and 50: 2.3 Řízené rozhovory jako souč
- Page 51 and 52: ZkoumanýsouborVedenírozhovoru2.3.
- Page 53 and 54: 3 VÝSLEDKY - VYHODNOCENÍ ROZHOVOR
- Page 55 and 56: Změny v prácipedagogickéhosboru?
- Page 57 and 58: .Otázka versus 56K
- Page 59 and 60: 3.2 Implementace kurikulární refo
- Page 61 and 62: Spoluúčastgymnáziípři tvorbě
- Page 63 and 64: 3.2.2 Role dalších aktérů aneb
- Page 65 and 66: „Ka.Vysoké školy
- Page 67 and 68: ČŠI a „její“kritériaCERMAT
- Page 69 and 70: ... aby nás státnechal žít
- Page 71 and 72: Honorovánítvorby ŠVPna pilotníc
- Page 73 and 74: Na co nejsoupeníze „Ta int
- Page 75 and 76: Ve stávající budovějsme nahňá
- Page 77 and 78: Fakulty vzdělávajícíučitele76K
- Page 79 and 80: Podpora meziškolaminavzájem
- Page 81: Jiné formymetodicképodpory
- Page 85 and 86: Shrnutí kapitoly 3.4 Kuriku
- Page 87 and 88: ŠVP jakolegalizaceprofilace
- Page 89 and 90: „My Přínos pro rozvojško
- Page 91 and 92: 3.5 Učitel a kurikulum: k personá
- Page 93 and 94: Spolupráce mezi‚přijímajícím
- Page 95 and 96: I na gymnáziu Omikron jsou kladeny
- Page 97 and 98: Mladší nejsoupostiženi tím, cob
- Page 99 and 100: „Komunikace tady bylaRole osobnos
- Page 101 and 102: ŠVP a osobnostiškoly„My máme p
- Page 103 and 104: Dostat tamrozsah, který jepožadov
- Page 105 and 106: Oprotina dalších gymnáziích.Dř
- Page 107 and 108: ŠVP napasovanýna učebniciPadly t
- Page 109 and 110: 3.6.5 Katalogy maturitních požada
- Page 111 and 112: Shrnutí kapitoly
- Page 113 and 114: Spojovací článkymezi činnostíu
- Page 115 and 116: TeVliv tvorby ŠVPna tematicképlá
- Page 117 and 118: Znalostia vědomostijsou důležit
- Page 119 and 120: Od všeobecnéhozákladuk profilaci
- Page 121 and 122: a oborovou lobbyBoj o hodiny
- Page 123 and 124: Koordinátoři atransdidaktika
- Page 125 and 126: Shrnutí kapitolyplány.3.8 Realiza
- Page 127 and 128: Situační typluMezi věděníma je
- Page 129 and 130: ve výuce vázne na nedo anebo v je
- Page 131 and 132: „Naformulovat -to byl problém“
Na jaká témata by se metodická podpora měla zaměřit? Preferovaná vzdělávací témata V ROZHOVORECH S KOORDINÁTORY 81
Change language