št. 4 - Revija Socialna pedagogika - ZZSP

More documents

Recommendations

Info

362 S o c i a l n a p e d a g o g i k a , 2 0 0 8 v o l . 1 2 , š t . 4 , s t r. 3 6 1 - 3 8 8Najpogosteje govorijo o pozitivni percepciji sebe.Pozitivna smer se kaže v zadovoljstvu z obstoječimstanjem in dosežki, navkljub slabim življenjskimokoliščinam. Veliko govorijo o svojem težavnem življenjuin se zavedajo slabih strani svojega odraščanja.Osnovni vir nezadovoljstva v celotni predstavi o sebije lastna impulzivnost in nezmožnost nadzorovanjavedenja. Poudarjena je pomembnost krepitve interakcijez družino in negovanja odnosa, ne glede na dosedanjokvaliteto funkcioniranja družine. Smernice za nadaljnjeintervencije se v prvi vrsti nanašajo na delo nasamokontroli, kar je s strani vprašanih prepoznano kotnajvečji problem. Poleg družine, je pomembno krepitinjihove odnose tudi s prijatelji in družbo, ker se zdimreža socialne podpore močan varovalni faktor.Ključne besede: otroci in mladostniki, predstava o sebi,kvalitativna metodaAbstractThe development of self-image in adolescents is animportant part of growing up. Self-image changeswith the passing of time and is to a large extent basedon feedback one receives from one’s environment. Theconcept of ‘self’ could be defined as an organisationof individual’s experiences and ideas about oneself inall aspects of the person’s life. The aim of the researchproject was to analyse the concept of ‘self’ in 40children and adolescents with behavioural problemand/or dysfunctional families, using semi-structuredinterview and self-presentation. The data was analysedby a qualitative text analysis method using the Nvivoqualitative analysis software. There are elevencategories of self-image. The research subjects mostoften seem to have a positive perception of themselves.A positive trend can be seen in their satisfaction
363with the current situation and achievements despiteunfavourable circumstances in life. They talk a lot abouttheir difficult life and are aware of the negative sides oftheir upbringing. The main source of dissatisfaction withthemselves in the total self-image is the impulsivenessand inability to control their own behaviour. There is anemphasis on a strengthened interaction with their familyregardless of the (dis)functional family life in the past.Future interventions should first and foremost focus onself-control, a problem the subjects have recognised asthe most pressing. It is also very important to strengthentheir ties with their friends and the society since a socialsupport network can act as a strong protective factor.Marija Lebedina-Manzoni, Ivana Jeđud: Predstava o sebi pri otrocih in mladostnikih z motnjami vedenja…1 UvodKey words: children and youth, self-image, qualitativemethodologyPredstava o sebi, pojem sebstva, samopojmovanje, jaz, sopojmi, ki označujejo psihološki konstrukt, ki bi ga lahko definiralikot fenomenološko organizacijo posameznikovih izkušenj inidej o samemu sebi v vseh aspektih posameznikovega življenja(Coombs,1981 v Lacković-Grgin,1994). Že Sokrat je opozarjal napomembnost spoznavanja samega sebe in to ne samo teoretskegaspoznavanja sebe, temveč ustvarjanja realne predstave o sebi,stalnega izpolnjevanja sebe, da bi ustvarili identiteto in spo<strong>št</strong>ovanjeosebnosti. Vprašanje realne ocene predstave o sebi je zelo zapleteno,saj na njo vpliva veliko <strong>št</strong>evilo subjektivnih in objektivnih faktorjev,od tistih, ki zadevajo osebne značilnosti posameznika, do vplivaraznih situacijskih faktorjev, vključno z osebami, s katerimiprihajamo v stik v različnih obdobjih našega življenja.Tradicionalno gledanje deli predstave o sebi na dva aspekta: »jaz«ali eksistencialni pojem o sebi (nanaša se na subjektivno doživljanjeobstoja, ki vključuje občutek osebne identitete, občutek sposobnosti,da se nekaj naredi, osebno delovanje in zavest o obstoju tekomčasa) in »mene« ali empirični pojem o sebi (vključuje objektivna
Page 2 and 3: Revijo Socialna pedagogika izdaja Z
Page 5 and 6: Metka Kuhar, Vesna Leskošek: Mladi
Page 13: Metka Kuhar, Vesna Leskošek: Mladi
Page 16 and 17: 336 S o c i a l n a p e d a g o g i
Page 92 and 93:
412 S o c i a l n a p e d a g o g i
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 136:
Kazalo/ContentsIzvirni znanstveni
show all

št. 4 - Revija Socialna pedagogika - ZZSP

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?