št. 4 - Revija Socialna pedagogika - ZZSP

430 S o c i a l n a p e d a g o g i k a , 2 0 0 8 v o l . 1 2 , š t . 4 , s t r. 4 0 5 - 4 3 6− veščine in znanja podaja korektno, nedvoumno,− je občutljiv za potrebe udeležencev,− vsebine in proces podaja skladno s svojimi sposobnostmi,− vzpostavlja podporno učno okolje.Avtorji dodajajo še, da mora hkrati paziti tudi na svojo sprostitev,da bi se izognil izgorevanju, ter da naj pri svojem delu uporabljaraznovrstna sredstva, da bi preprečil rutino, s katero bi zmanjšalsvojo motivacijo za delo. Za ilustracijo, kakšen izziv pravzapravpomeni vloga vodje oz. mentorja, navajajo izjavo neimenovanegamentorja:Moje vedenje je pomemben vir učnega procesa. Ne moremse ne vesti, kakor ne morem ne komunicirati. Zavedal naj bise sebe in bil sposoben reflektirati posledice, ki jih ima mojevedenje na sam proces in na udeležence. Istočasno naj bi bilsposoben biti aktivno udeležen in hkrati vzdrževati določenorazdaljo (helikopterski pogled). Do ljudi naj bi bil odprt, tudiče so v začetku nepripravljeni sodelovati. Stalno naj bi dajalpobudo za stik z udeleženci, tudi če včasih nisem razpoložen.Ostal naj bi pozoren, tudi če sem v tem trenutku utrujen in brezenergije. Sprejel naj bi dejstvo, da je name včasih naslovljenajeza, ki dejansko ni namenjena meni, saj sem kot strelovod zaostale udeležence, delikatne zadeve in splošne frustracije inse moram z njimi spoprijeti. Vrgel naj bi se v stvari, se pustilpomešati z ljudmi, procesi, problemi, in se spet izvlekel izvsega tega, kakor hitro je mogoče. (Prav tam: 18–19.)Supervizijsko srečanje in sestanek prostovoljcevKer je v literaturi, ki sem jo pregledala, najbolj nazornopredstavljeno supervizijsko srečanje po razvojno-edukativnemmodelu (Žorga, 2000a: 283–95), ga bom tudi tu na kratko povzelakot primer supervizijskega srečanja. Razvojno-edukativni modelsupervizije je osnovan na Kolbovem modelu izkustvenega učenjakot cikličnega procesa, v katerem se prepletajo štiri dejavnosti (pravtam: 290). Strokovni delavec na supervizijsko srečanje prineset. i. supervizijsko gradivo, to je konkretno izkušnjo iz svojegapoklicnega življenja, in dogodek skrbno opiše (že predhodno je bilpripravil tudi pisni opis te izkušnje – v t. i. supervizijskem poročilu).Supervizor ustrezno preoblikuje predstavljeno delovno izkušnjo