št. 4 - Revija Socialna pedagogika - ZZSP

Marjana Pšeničnik: Vključevanje elementov supervizije v vodenje prostovoljcev 423pride močno do izraza v pripravljalni fazi, ko gre za predstavitevdejavnosti prostovoljnega dela. Tudi v osrednji, delovni fazi, ki jonenaključno poimenujem kar vodenje prostovoljcev, je vodstvenavloga prisotna, zlasti v obliki dajanja nasvetov in predlogov vsmislu strokovnega svetovanja tako na sestankih prostovoljcev kotpri individualnih konzultacijah. V sprotnem ali zaključnem procesuevalvacije se vodstvena vloga izrazi kot nadzor nad potekom dela– tako nad njegovo časovno, didaktično-vsebinsko kot odnosnokomponento. Ob izpostavljenih težavah se kot mentorica le v manjšimeri poslužujem dajanja nasvetov in predlogov, saj skušam na temmestu več prostora dati edukativni vlogi – refleksiji lastnih dejanj. Nata način je tudi evalvacija del učnega procesa (Žorga, 2000b: 208).Mikuš Kosova (1999c: 151) v svojem prispevku v pomočorganizatorjem prostovoljnega dela omenja supervizijo skupaj sspremljanjem dela prostovoljcev:Spremljanje delovanja in supervizija prostovoljcev stanujna sestavna dela programa. /.../ Če prostovoljce zgoljusmerimo v delo in ne spremljamo sistematično njihovegadelovanja, jih bo večina kmalu opustila delo. /.../ Spremljanjedelovanja prostovoljca je možno ob neposrednem opazovanjunjegovega dela, ob poročanju prostovoljca v skupini ali vindividualnih stikih. Poudarja, da je to spremljanje redno inda mora biti opravljeno na način, ki ni žaljiv za prostovoljca.Supervizijo moramo izvajati tako, da je ne doživi dijak kotkontrolo, ki ga ogroža, temveč kot podporno dejavnost inučno priložnost. Takoj moramo posredovati prostovoljcempovratne informacije, tako pozitivne, kot tudi opozorila namanj ustrezno ali neustrezno delovanje.Da bi poudarila, da superviziji ne pripisuje zgolj vodstvenefunkcije, pa avtorica še enkrat pojasni: Supervizija naj bo predvsempriložnost za učenje za prostovoljce, za mentorje in za organizatorje.(Prav tam: 152.)Edukativna oziroma formativna (oblikovalna) funkcijase nanaša na razvijanje spretnosti, razumevanja insposobnosti superviziranega, in sicer s pomočjo osvetljevanjain proučevanja njegovega dela s klienti. Pri tem supervizorpomaga delavcu bolje razumeti klienta in odnos z njim,