Nacionalni_okvirni_kurikulum
Nacionalni_okvirni_kurikulum
Nacionalni_okvirni_kurikulum
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
UVODRazvoj društva temeljena na znanju i širenje globalizacijskih procesa naglasili su važnostobrazovanja za osobni i društveni razvoj. Republika je Hrvatska prepoznala potrebupreobrazbe školskoga sustava prema novim zahtjevima vremena, pri čemu osobitu važnostimaju promjene u području nacionalnoga <strong>kurikulum</strong>a.Hrvatska se obrazovna politika opredijelila za izradbu Nacionalnoga okvirnoga <strong>kurikulum</strong>akoji omogućuje da se sve sastavnice sustava smisleno i skladno povežu u jednu međusobnopovezanu cjelinu. <strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong> predstavlja temeljni dokument koji određujesve bitne sastavnice odgojno-obrazovnoga sustava od predškolske razine pa do završetkasrednjoškolskoga odgoja i obrazovanja.Izradbi Nacionalnoga okvirnoga <strong>kurikulum</strong>a prethodio je niz aktivnosti koje pokazuju trajnonastojanje hrvatske obrazovne politike za poboljšanjem kvalitete odgoja i obrazovanja.Vlada Republike Hrvatske usvojila je 2005. godine dokument Plan razvoja sustava odgoja iobrazovanja 2005. – 2010. Riječ je o strategijskomu razvojnomu dokumentu temeljenomu nasveobuhvatnu promišljanju sustava odgoja i obrazovanja. Ministarstvo znanosti, obrazovanjai športa 2005. godine počelo je s ostvarivanjem reformskoga projekta škola poznat podnazivom Hrvatski nacionalni obrazovni standard (HNOS) s kojim su započele kvalitativnepromjene u osnovnoj školi u dijelu koji se odnosi na programske sadržaje U 2007. godiniizrađena je Strategija za izradbu i razvoj Nacionalnoga <strong>kurikulum</strong>a za predškolski odgoj,opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje. Navedene, a i brojne druge aktivnosti stvorile suvažne pretpostavke za osmišljavanje i provođenje dubljih zahvata u odgojno-obrazovnomusustavu na nacionalnoj razini, uključujući i izradbu Nacionalnoga okvirnoga <strong>kurikulum</strong>a.Temeljno obilježje Nacionalnoga okvirnoga <strong>kurikulum</strong>a je prelazak na kompetencijski sustav iučenička postignuća (ishode učenja) za razliku od (do)sadašnjega usmjerenoga na sadržaj.S <strong>Nacionalni</strong>m se <strong>okvirni</strong>m <strong>kurikulum</strong>om postiže usklađivanje svih razina odgoja i obrazovanjakoje prethode visokoškolskoj razini (koja je svoj sustav promijenila uvođenjem bolonjskogprocesa).Prelazak na kompetencijski sustav bio bi nedostatan bez uvažavanja društveno-kulturnihvrijednosti, povijesti i tradicije hrvatskoga školstva i temeljnih smjernica Republike Hrvatske.U Nacionalnomu okvirnomu <strong>kurikulum</strong>u su definirane temeljne odgojno-obrazovnevrijednosti, zatim ciljevi odgoja i obrazovanja, načela i ciljevi odgojno-obrazovnih područja,vrjednovanje učeničkih postignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanjanacionalnoga <strong>kurikulum</strong>a. Ukratko su opisane i međupredmetne teme i njihovi ciljevi.Određena su očekivana učenička postignuća za odgojno-obrazovna područja pociklusima. Naznačena je predmetna struktura svakog odgojno-obrazovnog područja.Naime, uspješno ostvarenje obrazovanja koje vodi prema usvajanju kompetencija nije usuprotnosti s provođenjem tradicionalne predmetne nastave. <strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong>upućuje učitelje i nastavnike na to da nadiđu predmetnu specijalizaciju i podjednakosudjeluju u razvijanju ključnih kompetencija učenika, primjenjujući načelo podijeljeneodgovornosti, posebice u ostvarenju vrijednosti koje se prožimaju s međupredmetnimtemama.<strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong> čini polazište za izradbu nastavnih planova, odnosno definiranjeoptimalnoga opterećenja učenika, te izradbu predmetnih <strong>kurikulum</strong>a temeljenih narazrađenim postignućima odgojno–obrazovnih područja. Pretpostavka za kvalitetnoprovođenje nacionalnoga <strong>kurikulum</strong>a je visoka kompetentnost nositelja odgojnoobrazovnogarada. Ona pretpostavlja izradbu sustavnih programa za osposobljavanjeučitelja, nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja za primjenu <strong>kurikulum</strong>skoga pristupa.<strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong> služit će i za izradbu udžbenika i drugih nastavnih i odgojnoobrazovnihsredstava.Važno je istaći da <strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong> pruža iznimno značajan dokument zaplaniranje i organiziranje rada škola, uključujući i izradbu školskoga <strong>kurikulum</strong>a. Opisaneodgojno-obrazovne vrijednosti, ciljevi, kompetencije i načela pridonose razumijevanju iusklađenom planiranju razvoja i rada škola. Nadalje, opis odgojno-obrazovnih područja injihovih ciljeva pomaže školama povezati nastavne predmete i svrsishodno racionaliziratinastavu. Tomu pridonose i međupredmetne teme čije uvođenje služi produbljivanjupredviđenih sadržaja, znanja i svijesti kod učenika o zdravlju, pravima, osobnoj i društvenoj9
Change language