Nacionalni_okvirni_kurikulum

More documents

Recommendations

Info

ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI PODRUČJA 80OČEKIVANA UČENIČKA POSTIGNUĆA PO OBRAZOVNIM CIKLUSIMA 81OKVIRNA PREDMETNA STRUKTURA PODRUČJA 933. Prirodoslovno područje 93OPIS PODRUČJA 93ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI PODRUČJA 94OČEKIVANA UČENIČKA POSTIGNUĆA PO OBRAZOVNIM CIKLUSIMA 95OKVIRNA PREDMETNA STRUKTURA PODRUČJA 1144. Tehničko i informatičko područje 115OPIS PODRUČJA 115ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI PODRUČJA 116OČEKIVANA UČENIČKA POSTIGNUĆA PO OBRAZOVNIM CIKLUSIMA 117OKVIRNA PREDMETNA STRUKTURA PODRUČJA 1315. Društveno-humanističko područje 131OPIS PODRUČJA 131ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI PODRUČJA 131OČEKIVANA UČENIČKA POSTIGNUĆA PO OBRAZOVNIM CIKLUSIMA 132OKVIRNA PREDMETNA STRUKTURA PODRUČJA 1526. Umjetničko područje 152OPIS PODRUČJA 152ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI PODRUČJA 153OČEKIVANA UČENIČKA POSTIGNUĆA PO OBRAZOVNIM CIKLUSIMA 154OKVIRNA PREDMETNA STRUKTURA PODRUČJA 1887. Tjelesno i zdravstveno područje 188OPIS PODRUČJA 188ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI PODRUČJA 188OČEKIVANA UČENIČKA POSTIGNUĆA PO OBRAZOVNIM CIKLUSIMA 189OKVIRNA PREDMETNA STRUKTURA PODRUČJA 198IX. OČEKIVANA POSTIGNUĆA UČENIKA U STRUKOVNOMU I UMJETNIČKOMUODGOJU I OBRAZOVANJU 199X. DJECA I UČENICI S POSEBNIM ODGOJNO-OBRAZOVNIM POTREBAMA 2011. Djeca i učenici s teškoćama 2012. Talentirana i darovita djeca i učenici 203XI. OCJENJIVANJE I VRJEDNOVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA 206XII. PRAĆENJE I VRJEDNOVANJE OSTVARENJA NACIONALNOGAKURIKULUMA 2091. Vanjsko vrjednovanje – državna matura i nacionalni ispiti 2092. Samovrjednovanje odgojno-obrazovnoga rada 2108
UVODRazvoj društva temeljena na znanju i širenje globalizacijskih procesa naglasili su važnostobrazovanja za osobni i društveni razvoj. Republika je Hrvatska prepoznala potrebupreobrazbe školskoga sustava prema novim zahtjevima vremena, pri čemu osobitu važnostimaju promjene u području nacionalnoga kurikuluma.Hrvatska se obrazovna politika opredijelila za izradbu Nacionalnoga okvirnoga kurikulumakoji omogućuje da se sve sastavnice sustava smisleno i skladno povežu u jednu međusobnopovezanu cjelinu. Nacionalni okvirni kurikulum predstavlja temeljni dokument koji određujesve bitne sastavnice odgojno-obrazovnoga sustava od predškolske razine pa do završetkasrednjoškolskoga odgoja i obrazovanja.Izradbi Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma prethodio je niz aktivnosti koje pokazuju trajnonastojanje hrvatske obrazovne politike za poboljšanjem kvalitete odgoja i obrazovanja.Vlada Republike Hrvatske usvojila je 2005. godine dokument Plan razvoja sustava odgoja iobrazovanja 2005. – 2010. Riječ je o strategijskomu razvojnomu dokumentu temeljenomu nasveobuhvatnu promišljanju sustava odgoja i obrazovanja. Ministarstvo znanosti, obrazovanjai športa 2005. godine počelo je s ostvarivanjem reformskoga projekta škola poznat podnazivom Hrvatski nacionalni obrazovni standard (HNOS) s kojim su započele kvalitativnepromjene u osnovnoj školi u dijelu koji se odnosi na programske sadržaje U 2007. godiniizrađena je Strategija za izradbu i razvoj Nacionalnoga kurikuluma za predškolski odgoj,opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje. Navedene, a i brojne druge aktivnosti stvorile suvažne pretpostavke za osmišljavanje i provođenje dubljih zahvata u odgojno-obrazovnomusustavu na nacionalnoj razini, uključujući i izradbu Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma.Temeljno obilježje Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma je prelazak na kompetencijski sustav iučenička postignuća (ishode učenja) za razliku od (do)sadašnjega usmjerenoga na sadržaj.S Nacionalnim se okvirnim kurikulumom postiže usklađivanje svih razina odgoja i obrazovanjakoje prethode visokoškolskoj razini (koja je svoj sustav promijenila uvođenjem bolonjskogprocesa).Prelazak na kompetencijski sustav bio bi nedostatan bez uvažavanja društveno-kulturnihvrijednosti, povijesti i tradicije hrvatskoga školstva i temeljnih smjernica Republike Hrvatske.U Nacionalnomu okvirnomu kurikulumu su definirane temeljne odgojno-obrazovnevrijednosti, zatim ciljevi odgoja i obrazovanja, načela i ciljevi odgojno-obrazovnih područja,vrjednovanje učeničkih postignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanjanacionalnoga kurikuluma. Ukratko su opisane i međupredmetne teme i njihovi ciljevi.Određena su očekivana učenička postignuća za odgojno-obrazovna područja pociklusima. Naznačena je predmetna struktura svakog odgojno-obrazovnog područja.Naime, uspješno ostvarenje obrazovanja koje vodi prema usvajanju kompetencija nije usuprotnosti s provođenjem tradicionalne predmetne nastave. Nacionalni okvirni kurikulumupućuje učitelje i nastavnike na to da nadiđu predmetnu specijalizaciju i podjednakosudjeluju u razvijanju ključnih kompetencija učenika, primjenjujući načelo podijeljeneodgovornosti, posebice u ostvarenju vrijednosti koje se prožimaju s međupredmetnimtemama.Nacionalni okvirni kurikulum čini polazište za izradbu nastavnih planova, odnosno definiranjeoptimalnoga opterećenja učenika, te izradbu predmetnih kurikuluma temeljenih narazrađenim postignućima odgojno–obrazovnih područja. Pretpostavka za kvalitetnoprovođenje nacionalnoga kurikuluma je visoka kompetentnost nositelja odgojnoobrazovnogarada. Ona pretpostavlja izradbu sustavnih programa za osposobljavanjeučitelja, nastavnika, stručnih suradnika i ravnatelja za primjenu kurikulumskoga pristupa.Nacionalni okvirni kurikulum služit će i za izradbu udžbenika i drugih nastavnih i odgojnoobrazovnihsredstava.Važno je istaći da Nacionalni okvirni kurikulum pruža iznimno značajan dokument zaplaniranje i organiziranje rada škola, uključujući i izradbu školskoga kurikuluma. Opisaneodgojno-obrazovne vrijednosti, ciljevi, kompetencije i načela pridonose razumijevanju iusklađenom planiranju razvoja i rada škola. Nadalje, opis odgojno-obrazovnih područja injihovih ciljeva pomaže školama povezati nastavne predmete i svrsishodno racionaliziratinastavu. Tomu pridonose i međupredmetne teme čije uvođenje služi produbljivanjupredviđenih sadržaja, znanja i svijesti kod učenika o zdravlju, pravima, osobnoj i društvenoj9
Page 3: NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUMZA PRED
Page 10 and 11: odgovornosti, društveno-kulturnom,
Page 12 and 13: Razvoj nacionalnoga kurikuluma usmj
Page 16 and 17: III.NAČELA NACIONALNOGA OKVIRNOGA
Page 18 and 19: V. STRUKTURA NACIONALNOGA OKVIRNOGA
Page 20 and 21: U srednjemu strukovnomu obrazovanju
Page 22 and 23: Nacionalni okvirni kurikulum predvi
Page 24 and 25: 2. Zdravlje, sigurnost i zaštita o
Page 26 and 27: 5. Uporaba informacijske i komunika
Page 28 and 29: VII.PREDŠKOLSKI ODGOJ I OBRAZOVANJ
Page 30 and 31: VIII.ODGOJNO-OBRAZOVNA PODRUČJA OP
Page 32 and 33: UČENIČKA POSTIGNUĆA PO OBRAZOVNI
Page 34 and 35: III. ČITANJE1. Pripremanje za čit
Page 36 and 37: Drugi ciklusI. SLUŠANJE1. Priprema
Page 38 and 39: III. ČITANJE1. Pripremanje za čit
Page 40 and 41: 5. Upoznavanje i poštivanje hrvats
Page 42 and 43: • uočiti i prihvatiti različito
Page 54 and 55: • prepoznati humanističke vrijed
Page 56 and 57: 3. Primjenjivanje znanja, vještina
Page 58 and 59:
III. ČITANJE1. Pripremanje za čit
Page 60 and 61:
• primijeniti prikladne obrasce p
Page 62 and 63:
III. ČITANJE1. Pripremanje za čit
Page 64 and 65:
• primijeniti osnovne strategije
Page 66 and 67:
4. Govorenje s potrebom i zadovoljs
Page 68 and 69:
5. Pisanje radi upoznavanja i pošt
Page 70 and 71:
• poštivati vlastitu kulturu i d
Page 72 and 73:
2. Primjena strategija za pisanjeU
Page 74 and 75:
• razumjeti određeni fond riječ
Page 76 and 77:
3. Pripremanje za analizu i shvaća
Page 78 and 79:
• prepoznati i uočiti sličnosti
Page 80 and 81:
2. Matematičko područjeOPIS PODRU
Page 82 and 83:
II. MATEMATIČKI KONCEPTI1. Brojevi
Page 84 and 85:
5. Primjena tehnologijeUčenici će
Page 86 and 87:
2. PovezivanjeUčenici će:• uspo
Page 88 and 89:
• pročitati, tumačiti i analizi
Page 90 and 91:
• opisati i rabiti pravilnosti i
Page 92 and 93:
2. Algebra i funkcijeUčenici će:
Page 94 and 95:
oponašanju prirodnih procesa, pokr
Page 96 and 97:
3. Održivi razvojUčenici će:•
Page 98 and 99:
• navesti glavne ekološke čimbe
Page 100 and 101:
4. Prirodna bogatstvaUčenici će:
Page 102 and 103:
3. Atomi, atomska jezgra, elementar
Page 104 and 105:
4. Kemijske promjene i reaktivnostU
Page 106 and 107:
2. Elektromagnetski valovi i svjetl
Page 108 and 109:
4. Kemijske promjene i reaktivnostU
Page 110 and 111:
• raspraviti prožimanje svemira
Page 112 and 113:
• upotrebljavati osnovno laborato
Page 114 and 115:
VI. ENERGIJA1. Rad i energijaUčeni
Page 116 and 117:
Samostalnim radom učenici će ste
Page 118 and 119:
II. SVIJET TEHNIKE1. Obilježja i o
Page 120 and 121:
• oblikovati orijentaciju i izgle
Page 122 and 123:
3. Energija u svakodnevnomu životu
Page 124 and 125:
Treći ciklusI. TEHNIČKO STVARALA
Page 126 and 127:
• opisati princip rada generatora
Page 128 and 129:
I. TEHNIČKO STVARALAŠTVOČetvrti
Page 130 and 131:
• obrazložiti da se tehnološkim
Page 132 and 133:
• upoznati i znati objasniti svoj
Page 134 and 135:
• istražiti, opisati i objasniti
Page 136 and 137:
• objasniti zašto je važno zala
Page 138 and 139:
3. Profesionalno usmjeravanjeUčeni
Page 140 and 141:
• objasniti mjere za ublažavanje
Page 142 and 143:
• prepoznati osnovne razlike izme
Page 144 and 145:
• kritički raspravljati i tumač
Page 146 and 147:
3. Profesionalno usmjeravanjeUčeni
Page 148 and 149:
3. Zauzeto i odgovorno sudjelovanje
Page 150 and 151:
• prikazati i vrjednovati utjecaj
Page 152 and 153:
• poznavati i prosuđivati temelj
Page 154 and 155:
• razviti opažanje pomoću više
Page 156 and 157:
• iskazati pozitivan stav o umjet
Page 158 and 159:
• usvojiti osnovna pravila ponaš
Page 160 and 161:
5. Razumijevanje i vrjednovanje ple
Page 162 and 163:
• pri rješavanja likovnoga probl
Page 164 and 165:
IV. FILMSKA I MEDIJSKA KULTURA I UM
Page 166 and 167:
• povezivati spoznaje stečene vl
Page 168 and 169:
• povezivati spoznaje stečene um
Page 170 and 171:
• prepoznati i imenovati glazbala
Page 172 and 173:
V. DRAMSKA KULTURA I UMJETNOST1. Op
Page 174 and 175:
• iskazati svijest o mogućnostim
Page 176 and 177:
5. Komunikacija i socijalizacija vi
Page 178 and 179:
5. Razumijevanje i vrjednovanje fil
Page 180 and 181:
5. Razumijevanje i vrjednovanje ple
Page 182 and 183:
4. Promišljanje likovnih umjetnost
Page 184 and 185:
• prepoznati umjetnički i estets
Page 186 and 187:
koreografija, mima i scenski pokret
Page 188 and 189:
• iskazati znanje i pozitivan sta
Page 190 and 191:
Učenici će:• biti osposobljeni
Page 192 and 193:
V. SPRJEČAVANJE BOLESTI I PROMICAN
Page 194 and 195:
2. Rizična ponašanjaUčenici će:
Page 196 and 197:
3. Međuljudski odnosi, spolno zdra
Page 198 and 199:
• argumentirati važnost i potreb
Page 200 and 201:
Zahtjevi glede ostvarivanja pojedin
Page 202 and 203:
podzakonskim aktima. Posebno je va
Page 204 and 205:
Za darovite učenike sačinjava se
Page 206 and 207:
XI.OCJENJIVANJE I VRJEDNOVANJE UČE
Page 208 and 209:
predstavljanja radova). Nakon rada
Page 210 and 211:
Način provedbe vanjskoga vrjednova
Page 212:
212
show all

Nacionalni_okvirni_kurikulum

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?