Nacionalni_okvirni_kurikulum
Nacionalni_okvirni_kurikulum
Nacionalni_okvirni_kurikulum
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
VIII.ODGOJNO-OBRAZOVNA PODRUČJA OPĆEGAOBVEZNOGA I SREDNJOŠKOLSKOG OBRAZOVANJAInterdisciplinarni pristup i međupredmetno povezivanje omogućuju cjelovit (holistički) pristuprazvoju učeničkih kompetencija. Ovaj se trend očituje u sve izraženijem strukturiranju<strong>kurikulum</strong>a u šira odgojno-obrazovna područja te oblikovanju međupredmetnih tema.Uvođenje odgojno-obrazovnih područja, tj. povezanih cjelina srodnih predmeta imeđupredmetnih tematskih cjelina, omogućuje ne samo stjecanje novih kompetencija,nego i učinkovitije planiranje i bolju konceptualnu povezanost odgojno-obrazovnih sadržaja.Odgojno-obrazovna područja i međupredmetne teme također omogućuju učenicima daprobleme o kojima uče sagledavaju s motrišta različitih disciplina odnosno predmeta.<strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong> uključuje ova odgojno-obrazovna područja:• jezično-komunikacijsko područje• matematičko područje• prirodoslovno područje• tehničko i informatičko područje• društveno-humanističko područje• umjetničko područje• tjelesno i zdravstveno područje.Ona u Nacionalnom okvirnom <strong>kurikulum</strong>u izražavaju i određuju temeljne kompetencijeučenika u svakom pojedinom području. Slijedom određenja pojma temeljne kompetencijeu Europskom kompetencijskom okviru, temeljne kompetencije učenika izražene su uočekivanim učeničkim postignućima ili odgojno-obrazovnim ishodima koji predstavljajujasno iskazana očekivana znanja, vještine i stavove koje učenici trebaju steći i moći pokazatipo završetku određenoga programa, odgojno-obrazovnoga ciklusa ili stupnja obrazovanja.U Nacionalnom okvirnom <strong>kurikulum</strong>u učenička očekivana postignuća za svako odgojnoobrazovnopodručje određena su na razini odgojno-obrazovnih ciklusa, ali ne i na razinipojedinog razreda. Predmetni <strong>kurikulum</strong>i, odnosno njihovi ciljevi i očekivana učeničkapostignuća, bit će razrađeni za svaki razred, nakon izradbe Nacionalnoga okvirnoga<strong>kurikulum</strong>a. Određivanje učeničkih postignuća na razini područja i odgojno-obrazovnihciklusa olakšava oblikovanje ciljeva i učeničkih postignuća u predmetnim <strong>kurikulum</strong>ima injihovu razradu po razredima. Određivanje učeničkih postignuća na razini područja i ciklusatakođer omogućuje racionalnije strukturiranje i usklađivanje predmetne strukture u svakompojedinom <strong>kurikulum</strong>skomu području.Uza svako odgojno-obrazovno područje stoji:• opis područja, u kojem su definirani svrha i važnost područja te njegov doprinos općimciljevima, načelima i vrijednostima Nacionalnog okvirnog <strong>kurikulum</strong>a• odgojno-obrazovni ciljevi područja, u kojima su postavljeni opći ciljevi odgoja iobrazovanja učenika u tomu području• očekivana učenička postignuća, odnosno očekivani odgojno-obrazovne ishodi zasvako područje i za svaki odgojno-obrazovni ciklusPredmetna struktura područja bit će razrađena po odgojno-obrazovnim ciklusima irazredima u zasebnom dokumentu.1. Jezično-komunikacijsko područjeOPIS PODRUČJAOsnovna je svrha jezično-komunikacijskoga područja omogućiti učenicima stjecanjeznanja, razvoj vještina i sposobnosti te usvajanje vrijednosti i stavova povezanih s jezikom,komunikacijom i kulturom. To znači da će učenici steći jezična i komunikacijska znanja,sposobnosti i vještine na standardnomu hrvatskomu i drugim jezicima, razvijati čitateljske30
Change language