Nacionalni_okvirni_kurikulum

podzakonskim aktima. Posebno je važno osigurati dostupnost do prilagođenih oblikaodgojno-obrazovnoga rada te drugih stručnih i potpornih služba i programa.Uključivanje u sustavPredškolske ustanovekurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje, individualiziranikurikulum uz dodatnu stručnu potporuposebni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje za djecus većim teškoćama u posebnoj odgojno-obrazovnoj skupinijezgrovni i razlikovni kurikulum uz dodatnu stručnu potporuOsnovna i srednja školajezgrovni i razlikovni kurikulum s individualiziranim planom iprogramomposebni kurikulum unutar posebnoga odjela u školskojustanoviOdgojno-obrazovna ustanova podposebnim uvjetimaposebni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje za djecus većim teškoćamaposebni kurikulum za učenike s većim teškoćamajezgrovni i razlikovni kurikulum uz dodatnu stručnu potporuNastava u kući, nastava u bolnicijezgrovni i posebni skraćeni kurikulumDjeca s teškoćama uključuju se u predškolske odgojno-obrazovne ustanove uz potrebnustručnu, didaktičko-metodičku i rehabilitacijsku potporu. Za djecu koja trebaju veći opsegpotpore organizira se posebna odgojno-obrazovna skupina. Kada se uz primjeren programpotpore u redovitim uvjetima ne postižu ciljevi u skladu s mogućnostima i potrebamadjeteta, mogu se uključiti u odgojno-obrazovne ustanove pod posebnim uvjetima.Bitno je rano prepoznavanje i pružanje potpore djeci s teškoćama u redovnoj predškolskojodgojno-obrazovnoj ustanovi te suradnja s roditeljima kojima se pružaju potrebni savjeti ipotpora.Učenici s teškoćama koji su uključeni u razredne odjele osnovnih i srednjih škola dobivajucjelovitu i pojedincu primjerenu potporu koju izvodi sama odgojno-obrazovna ustanova ili/iu suradnji sa službama potpore na razini lokalne i područne zajednice. Stručna službamatične odgojno-obrazovne ustanove uz odgajatelja/učitelja te drugih stručnjaka, premapotrebi, izrađuje individualizirani program i prati i usklađuje provođenje.Individualizirani kurikulum utemeljen je na jezgrovnom i razlikovnom kurikulumu, a izrađuje seprema stručnoj procjeni potreba učenika. kako bi se pratio uspjeh u postizanju odgojnoobrazovnihciljeva, i sačinjava se na temelju općega kurikuluma. Planiranjeindividualiziranoga kurikuluma počiva na realno postavljenim ciljevima, polazi od učenikovihsklonosti, od njegovih prepoznatih mogućnosti, a sadržava i podatke o potrebnim oblicimapotpore, tijeku provođenja potpore te postignutim ishodima.Kada se procjenjuju mogućnosti pripreme učenika za svijet rada i uključenje u strukovnoobrazovanje, u planiranje individualiziranoga kurikuluma uključuje se i učenik, roditelj, tepredstavnik ustanove za zapošljavanje i mogući poslodavac.Napredovanje učenika s teškoćama u višim razredima osnovne škole, podržava seuvođenjem zamjenske nastave koja omogućuje učeniku izbor predmeta i/ili modula ukojima je najuspješniji, a oslobađa ga onih predmeta i sadržaja koji ne odgovaraju njegovimsposobnostima. Zamjenska nastava ima za cilj usmjeriti učenika prema stjecanju znanja ivještina koje će ga pripremiti za strukovno obrazovanje, te uvoditi u svijet rada.202