Nacionalni_okvirni_kurikulum

X. DJECA I UČENICI S POSEBNIM ODGOJNO-OBRAZOVNIM POTREBAMANacionalnim okvirnim kurikulumom osiguravaju se djeci i učenicima s posebnim odgojnoobrazovnimpotrebama uvjeti za učenje u skladu s njihovim mogućnostima i potrebama.Prema strategijskomu razvojnomu dokumentu o odgoju i obrazovanju (Plan razvoja sustavaodgoja i obrazovanja 2005. – 2010.) i Zakonu o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjojškoli (2008.), među učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama, ubrajamo učenikes teškoćama različite pojavnosti i stupnja oštećenja te darovite. Radi se o raznorodnojskupini djece i učenika za koje su nužne razlike u ciljevima, odnosno očekivanimpostignućima, sadržajima i metodama učenja i poučavanja sukladno njihovim individualnimsposobnostima i posebnostima. Nacionalnim okvirnim kurikulumom osiguravaju se uvjeti zapraćenje odgojno-obrazovnoga procesa i učenicima koji zbog bolesti ne mogu duževrijeme pratiti nastavu.Sve skupine zahtijevaju prilagodbe odgojno-obrazovnoga procesa, odnosno odgojnoobrazovnupotporu različite vrste i razine. Nužna pretpostavka u planiranju kurikuluma za rads djecom s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama trajno je i kvalitetno profesionalnousavršavanje kadrova te suradnja među svim nositeljima odgojno-obrazovnoga procesa uradu s djecom i učenicima: od nositelja odgojno obrazovne politike do osoblja u odgojnoobrazovnojustanovi, vanjskih stručnjaka i suradnika, međuresornih ustanova, obitelji, lokalnezajednice i udruga.U tu svrhu odgojno-obrazovna ustanova ima mnogostruke zadaće, osiguravajući učenicimapotrebnu potporu koja se ostvaruje u ustanovi ili/i izvan nje. U suradnji s lokalnomzajednicom razvija se mreža služba i programa za izravnu potporu djeci i učenicima sposebnim odgojno-obrazovnim potrebama, obiteljima te odgojno-obrazovnim ustanovamakoje pohađaju.Sustavnim dodiplomskim i poslijediplomskim studijima te trajnim stručnim razvojemodgojitelja, učitelja, nastavnika i stručnih suradnika osigurava se potrebna osposobljenost zarad s učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama i njihovim roditeljima.Ovo uključuje prepoznavanje potreba i poznavanje osobina djece i učenika s teškoćama idarovite djece i učenika, poznavanje odgojno-obrazovnih metoda i oblika rada i njihovustvarnu primjenu, pogotovo poznavanje izvedbe individualizirane i diferencirane (razlikovne)nastave i vrjednovanja uspješnosti, vodeći računa o mogućnostima svakog učenika,njegovim talentima i potrebi za uspjehom.1. Djeca i učenici s teškoćamaCilj je Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma omogućiti polaznicima odgojno-obrazovnihustanova na razini predškolskoga, osnovnoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanjastjecanje najviše razine znanja, sposobnosti i vještina u skladu s njihovim mogućnostima zasamostalan i uspješan život, ispunjen učenjem, radom, samopoštovanjem i općimzadovoljstvom.Uključujuće (inkluzivno) obrazovanje temelji se na osiguranju uvjeta, koji u redovitomuškolskomu sustavu, zajedno s vršnjacima, omogućuju djeci i učenicima s teškoćamastjecanje što više očekivanih postignuća. Odgojno obrazovna ustanova postaje interaktivnazajednica koja uči i koja teži učenicima osigurati iskustvo uspješnosti i pripremu za svijet radai život u odrasloj dobi.Nacionalni okvirni kurikulum uređuje i odgojno-obrazovnu ponudu djeci i učenicima čijemogućnosti dopuštaju praćenje posebnih programa koji se odnose na stjecanje znanja,razvijanje sposobnosti i vještina potrebnih za što neovisnije svakodnevno življenje i aktivnouključivanje u radnu okolinu i neposredno društveno okruženje.Uključivanje u odgojno-obrazovni sustavDjeca i učenici s teškoćama uključuju se u odgojno-obrazovni sustav uz odgovarajuće mjerepotpore u različitom opsegu, a prema osobnim potrebama, što se uređuje pratećim201