Nacionalni_okvirni_kurikulum

More documents

Recommendations

Info

• argumentirati važnost i potrebu privrženosti, povjerenja i poštovanja u emocionalnim ispolnim odnosima• razlikovati posebnosti pojedinih međuljudskih i partnerskih odnosa, uključujući i brak• objasniti i usvojiti pojmove odgovorna spolnoga ponašanja i odnosa• analizirati važnost, trajnost i odgovornost roditeljstva te njegov utjecaj na životnemogućnosti i odabire.4. Prehrana i zdravljeUčenici će:• razmotriti utjecaj društva i medija na prehrambene navike• opisati temeljna prava potrošača na obaviještenost i poštivanje zakonskih propisa onamirnicama i prehrani• pružiti vršnjačku pomoć i potporu u problemima poremećaja prehrane u grupi ilirazredu.5. Sprječavanje bolesti i unapređenje zdravljaUčenici će:• nepristrano procijeniti osobne zdravstvene potrebe• analizirati načine očuvanja i unaprjeđenja zdravlja tijekom života• usvojiti odgovarajuću tjelesnu aktivnost kao načelo ponašanja u svim životnim uvjetima• aktivno djelatno sudjelovati u programima promicanja zdravlja i sprječavanja bolesti• analizirati i procijeniti utjecaj okoliša i radnoga mjesta na zdravlje i na mogući razvojbolesti.• analizirati i kritički procijeniti prioritete za pravičnu raspodjelu raspoloživih zdravstvenih irekreativnih resursa sredstava i zagovarati potrebne promjene.OKVIRNA PREDMETNA STRUKTURA PODRUČJA: Tjelesna i zdravstvena kultura, te modul:Zdravstveni odgoj198
IX.OČEKIVANA POSTIGNUĆA UČENIKA USTRUKOVNOMU I UMJETNIČKOMU ODGOJU IOBRAZOVANJUOčekivana odgojno-obrazovna postignuća učenika nakon završetka strukovnogaobrazovanja jesu steći temeljne i strukovne kompetencije određene razine, opsega, profila ikvalitete potrebne za dobivanje kvalifikacija potrebnih tržištu rada, za daljnje obrazovanjete cjeloživotno učenje, odnosno u svrhu osobnoga razvoja učenika.Cilj je strukovnih kurikuluma stjecanje strukovnih kompetencija propisanih standardomstrukovne kvalifikacije. Standard strukovne kvalifikacije povećava se složenošćukompetencija, a složenost kompetencija utječe na duljinu odgojno-obrazovnoga ciklusapotrebna za završavanje obrazovanja.S obzirom na mogućnost stjecanja najniže razine strukovne kvalifikacije u dobi od šesnaestgodina, izrađivat će se strukovni kurikulumi za stjecanje strukovnih kvalifikacija u trajanju odnajmanje dvije godine, poštujući utvrđene odnose općeobrazovnoga i posebnogastrukovnoga dijela.Očekivana odgojno-obrazovna postignuća učenika nakon završetka umjetničkogaobrazovanja jesu steći temeljne i umjetničke kompetencije određene razine, opsega, profilai kvalitete potrebne za dobivanje umjetničkih kvalifikacija.Zajednički općeobrazovni dio sadrži općeobrazovne predmete koji su obvezni za svakurazinu kvalifikacije. Općeobrazovni dio strukovnoga i umjetničkoga kurikuluma za stjecanjenajniže razine strukovne i umjetničke kvalifikacije obuhvaća u prvoj godini najmanje 60%, au drugoj najmanje 40% strukovnoga, odnosno umjetničkoga kurikuluma.Stjecanje temeljnih kompetencija trebalo bi obuhvaćati područja hrvatskoga jezika iknjiževnosti, matematike, stranih jezika, informatike i tehnologije, područja biologije, kemije,fizike, povijesti, vjeronauka/etike, geografije, tjelesnoga i zdravstvenoga područja teumjetničkih područja kao što su likovna umjetnost, glazbena umjetnost i druge.Strukovni dio strukovnoga kurikuluma sadrži obvezni i izborni dio te dio određen školskimkurikulumom. Strukovni dio strukovnoga kurikuluma u jezgrovnomu dijelu donosi se nanacionalnoj razini s obzirom na složenost kvalifikacije.Kurikulumi umjetničkih škola mogu biti posebni kurikulumi s tim da je učeniku osiguranjezgrovni i diferencirani kurikulum u sustavu odgoja i obrazovanja.Cilj srednjoškolskoga strukovnoga odgoja i obrazovanja jest radno osposobljena osoba,odgovorna i samostalna prema očekivanjima razine kvalifikacije.Očekivana odgojno-obrazovna postignuća učenika nakon završetka strukovnogaobrazovanja, a sukladno razini stečene kvalifikacije jesu:• razvijene komunikacijske kompetencije• razvijene matematičke kompetencije• razvijene prirodoznanstvene i društveno-humanističke kompetencije• razvijene informatičko-komunikacijske kompetencije• razvijena tehničko-tehnologijska kompetencija• razvijene stvaralačke sposobnosti i kritičko mišljenje• razvijena svijest prema osobnomu zdravlju i zdravlju svoje okoline• razvijene socijalne kompetencije• razvijena ekološka svijest• poznavanje, poštivanje i provođenje ljudskih prava• razvijene poduzetničke kompetencije• osposobljenost za samoorganizirano učenje.199
Page 3:
NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUMZA PRED
Page 8 and 9:
ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI PODRUČJA
Page 10 and 11:
odgovornosti, društveno-kulturnom,
Page 12 and 13:
Razvoj nacionalnoga kurikuluma usmj
Page 16 and 17:
III.NAČELA NACIONALNOGA OKVIRNOGA
Page 18 and 19:
V. STRUKTURA NACIONALNOGA OKVIRNOGA
Page 20 and 21:
U srednjemu strukovnomu obrazovanju
Page 22 and 23:
Nacionalni okvirni kurikulum predvi
Page 24 and 25:
2. Zdravlje, sigurnost i zaštita o
Page 26 and 27:
5. Uporaba informacijske i komunika
Page 28 and 29:
VII.PREDŠKOLSKI ODGOJ I OBRAZOVANJ
Page 30 and 31:
VIII.ODGOJNO-OBRAZOVNA PODRUČJA OP
Page 32 and 33:
UČENIČKA POSTIGNUĆA PO OBRAZOVNI
Page 34 and 35:
III. ČITANJE1. Pripremanje za čit
Page 36 and 37:
Drugi ciklusI. SLUŠANJE1. Priprema
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
5. Upoznavanje i poštivanje hrvats
Page 42 and 43:
• uočiti i prihvatiti različito
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
• prepoznati humanističke vrijed
Page 56 and 57:
3. Primjenjivanje znanja, vještina
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
• primijeniti prikladne obrasce p
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
• primijeniti osnovne strategije
Page 66 and 67:
4. Govorenje s potrebom i zadovoljs
Page 68 and 69:
5. Pisanje radi upoznavanja i pošt
Page 70 and 71:
• poštivati vlastitu kulturu i d
Page 72 and 73:
2. Primjena strategija za pisanjeU
Page 74 and 75:
• razumjeti određeni fond riječ
Page 76 and 77:
3. Pripremanje za analizu i shvaća
Page 78 and 79:
• prepoznati i uočiti sličnosti
Page 80 and 81:
2. Matematičko područjeOPIS PODRU
Page 82 and 83:
II. MATEMATIČKI KONCEPTI1. Brojevi
Page 84 and 85:
5. Primjena tehnologijeUčenici će
Page 86 and 87:
2. PovezivanjeUčenici će:• uspo
Page 88 and 89:
• pročitati, tumačiti i analizi
Page 90 and 91:
• opisati i rabiti pravilnosti i
Page 92 and 93:
2. Algebra i funkcijeUčenici će:
Page 94 and 95:
oponašanju prirodnih procesa, pokr
Page 96 and 97:
3. Održivi razvojUčenici će:•
Page 98 and 99:
• navesti glavne ekološke čimbe
Page 100 and 101:
4. Prirodna bogatstvaUčenici će:
Page 102 and 103:
3. Atomi, atomska jezgra, elementar
Page 104 and 105:
4. Kemijske promjene i reaktivnostU
Page 106 and 107:
2. Elektromagnetski valovi i svjetl
Page 108 and 109:
4. Kemijske promjene i reaktivnostU
Page 110 and 111:
• raspraviti prožimanje svemira
Page 112 and 113:
• upotrebljavati osnovno laborato
Page 114 and 115:
VI. ENERGIJA1. Rad i energijaUčeni
Page 116 and 117:
Samostalnim radom učenici će ste
Page 118 and 119:
II. SVIJET TEHNIKE1. Obilježja i o
Page 120 and 121:
• oblikovati orijentaciju i izgle
Page 122 and 123:
3. Energija u svakodnevnomu životu
Page 124 and 125:
Treći ciklusI. TEHNIČKO STVARALA
Page 126 and 127:
• opisati princip rada generatora
Page 128 and 129:
I. TEHNIČKO STVARALAŠTVOČetvrti
Page 130 and 131:
• obrazložiti da se tehnološkim
Page 132 and 133:
• upoznati i znati objasniti svoj
Page 134 and 135:
• istražiti, opisati i objasniti
Page 136 and 137:
• objasniti zašto je važno zala
Page 138 and 139:
3. Profesionalno usmjeravanjeUčeni
Page 140 and 141:
• objasniti mjere za ublažavanje
Page 142 and 143:
• prepoznati osnovne razlike izme
Page 144 and 145:
• kritički raspravljati i tumač
Page 146 and 147:
3. Profesionalno usmjeravanjeUčeni
Page 148 and 149: 3. Zauzeto i odgovorno sudjelovanje
Page 150 and 151: • prikazati i vrjednovati utjecaj
Page 152 and 153: • poznavati i prosuđivati temelj
Page 154 and 155: • razviti opažanje pomoću više
Page 156 and 157: • iskazati pozitivan stav o umjet
Page 158 and 159: • usvojiti osnovna pravila ponaš
Page 160 and 161: 5. Razumijevanje i vrjednovanje ple
Page 162 and 163: • pri rješavanja likovnoga probl
Page 164 and 165: IV. FILMSKA I MEDIJSKA KULTURA I UM
Page 166 and 167: • povezivati spoznaje stečene vl
Page 168 and 169: • povezivati spoznaje stečene um
Page 170 and 171: • prepoznati i imenovati glazbala
Page 172 and 173: V. DRAMSKA KULTURA I UMJETNOST1. Op
Page 174 and 175: • iskazati svijest o mogućnostim
Page 176 and 177: 5. Komunikacija i socijalizacija vi
Page 178 and 179: 5. Razumijevanje i vrjednovanje fil
Page 180 and 181: 5. Razumijevanje i vrjednovanje ple
Page 182 and 183: 4. Promišljanje likovnih umjetnost
Page 184 and 185: • prepoznati umjetnički i estets
Page 186 and 187: koreografija, mima i scenski pokret
Page 188 and 189: • iskazati znanje i pozitivan sta
Page 190 and 191: Učenici će:• biti osposobljeni
Page 192 and 193: V. SPRJEČAVANJE BOLESTI I PROMICAN
Page 194 and 195: 2. Rizična ponašanjaUčenici će:
Page 196 and 197: 3. Međuljudski odnosi, spolno zdra
Page 200 and 201: Zahtjevi glede ostvarivanja pojedin
Page 202 and 203: podzakonskim aktima. Posebno je va
Page 204 and 205: Za darovite učenike sačinjava se
Page 206 and 207: XI.OCJENJIVANJE I VRJEDNOVANJE UČE
Page 208 and 209: predstavljanja radova). Nakon rada
Page 210 and 211: Način provedbe vanjskoga vrjednova
Page 212: 212
show all

Nacionalni_okvirni_kurikulum

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?