Nacionalni_okvirni_kurikulum
Nacionalni_okvirni_kurikulum
Nacionalni_okvirni_kurikulum
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
I. NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM ZA PREDŠKOLSKIODGOJ I OBRAZOVANJE TE OPĆE OBVEZNO ISREDNJOŠKOLSKO OBRAZOVANJE1. Što je <strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong>?<strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong> predstavlja osnovne sastavnice predškolskoga, općegaobveznoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja, uključujući odgoj i obrazovanje zadjecu s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. <strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong> temeljni jedokument u kojemu su prikazane sastavnice <strong>kurikulum</strong>skoga sustava: vrijednosti, ciljevi,načela, sadržaj i opći ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrjednovanje učeničkihpostignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanja nacionalnoga <strong>kurikulum</strong>a.Središnji dio Nacionalnoga okvirnoga <strong>kurikulum</strong>a čine učenička postignuća za odgojnoobrazovnapodručja, razrađena po odgojno-obrazovnim ciklusima te opisi i ciljevimeđupredmetnih tema koje su usmjerene na razvijanje ključnih učeničkih kompetencija.Osnova je za razradu predmetne strukture područja, određivanje predmeta i modulajezgrovnoga <strong>kurikulum</strong>a, izbornih predmeta i modula, opterećenja učenika itd. Drugimriječima, <strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong> služi kao temelj za izradbu predmetnih <strong>kurikulum</strong>a iostalih <strong>kurikulum</strong>skih dokumenata (smjernice za primjenu <strong>kurikulum</strong>a, priručnici zanastavnike, priručnici za roditelje, standardi za izradbu udžbenika i ostalih nastavnihmaterijala, standardi i mjerila za vrjednovanje kvalitete učeničkih postignuća i rada škola idr.).Potrebno je istaknuti da <strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong> pridonosi planiranju i organiziranju radaškola, uključujući donošenje školskoga <strong>kurikulum</strong>a. Odgojno-obrazovne vrijednosti, ciljevi,kompetencije i načela određena dokumentom omogućuju razumijevanje osnovnogasmjera razvoja nacionalnoga <strong>kurikulum</strong>a i pružaju temeljne odrednice za usklađivanjeplaniranja razvoja i rada odgojno-obrazovnih ustanova.Opis, ciljevi i očekivana učenička postignuća odgojno-obrazovnih područja te opis i ciljevimeđupredmetnih tema pomažu školama da lakše povezuju nastavne predmete,racionaliziraju nastavu te ju obogate izbornom i fakultativnom nastavom i izvannastavnimaktivnostima sukladno svojemu profilu i prioritetima, potrebama učenika i lokalne zajednice.<strong>Nacionalni</strong> <strong>okvirni</strong> <strong>kurikulum</strong> razvojni je dokument. Razvojan u smislu što iz njega slijediduboko promišljena razrada i izradba svih drugih dokumenata; razvojan u smislu otvorenostipromjenama i stalnomu obnavljanju u skladu s promjenama i razvojnim smjerovima udruštvu i obrazovanju. Brze promjene u znanosti, tehnologiji, gospodarstvu i ostalimpodručjima društvenoga života postavljaju odgoju i obrazovanju stalno nove zahtjeve, štodovodi do potrebe za stalnim vrjednovanjem i mijenjanjem nacionalnoga <strong>kurikulum</strong>a.Suvremeni pristup izradbi i razvoju nacionalnoga <strong>kurikulum</strong>a sve više decentralizira idemokratizira ovaj proces te uključuje i širi odgovornost za promjene na odgojitelje, učitelje,nastavnike, stručne suradnike i ravnatelje te ostale važne sudionike i korisnike obrazovanja –roditelje, djecu, učenike, članove lokalne i regionalne zajednice, socijalne partnere i druge.2. Usmjerenost prema kompetencijamaRazvoj društva temeljena na znanju i proces globalizacije, naročito jačanje svjetskoga tržištai konkurencije na globalnoj razini, stvaraju nove potrebe na razini društvenoga života i životapojedinca u svim područjima: kulturi, znanstvenomu i tehnološkomu razvoju, gospodarstvu,društvenoj povezanosti, položaju i ulozi pojedinca kao građanina te njegovu osobnomurazvoju.Život i rad u suvremenom društvu brzih promjena i oštre konkurencije zahtijevaju novaznanja, vještine, sposobnosti, vrijednosti i stavove, tj. nove kompetencije pojedinca, kojestavljaju naglasak na razvoj inovativnosti, stvaralaštva, rješavanja problema, razvojkritičkoga mišljenja, poduzetnosti, informatičke pismenosti, socijalnih i drugih kompetencija.Njih nije moguće ostvariti u tradicionalnomu odgojno-obrazovnomu sustavu koji djeluje kaosredstvo prenošenja znanja. Pomak u <strong>kurikulum</strong>skoj politici i planiranju s prijenosa znanja narazvoj kompetencija znači zaokret u pristupu i načinu programiranja odgoja i obrazovanja.11
Change language