projektno delo pri pouku kemije

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Zgodba PUD se pričenja....“Če učimodanašnje učenceenako,kot smo učili včeraj,jih oropamojutrišnjega dne.” [1]John Dewy (1859-1952) [1]

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Zgodba PUD se pričenja....Zapiski učitelja (1918) -Kilpatrick uvede izrazprojektna metoda [3]“Pri projektni metodije bistven interes učenca,da izbrano temo ali vsebinopreuči, ovrednoti, izdelaizdelek...” [3] William Kilpatrick (1871-1965) [2]

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Sodobne definicije“Projektno učno delo je učnipristop, pri kateri učenciosvajajo nove pojme obuporabi raziskovalnegapristopa, pri tem pa imajo ciljizdelati projektno nalogo alirazviti izdelek.” [4][5]

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Sodobne definicije“Projektno učno delo nudiučencem priložnost izkusitiraziskovalno deloznanstvenikov, kar je zelovznemirljivo in zabavno.” [6][7]

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Značinosti PUD [8]1. Povezanost z izkušnjami učencev iz življenja;2. Interdisciplinarni pristop;3. Načrtovane in ciljno usmerjene aktivnosti;4. Upoštevanje interesov, učnih stilov in sposobnosti učencev;5. Razvijanje sposobnosti komuniciranja in sodelovanja;6. Težišče na učnem procesu;7. Odprtost učnega procesa;8. Pri ocenjevanju je vrednotena izpeljava projektnega učnegadela in projektni izdelek.

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Tipi projektnega delaKilpatrick: vsebina in namen [8]• Projekt konstruktivnega tipa; npr. izdelavaizdelka• Projekt usvajanja in vrednotenja; npr.vrednotenje dogodka• Problemski projekt; npr. reševanje problema• Projekt tipa učenja; npr. usvajanje znanja

Tipi projektnega delaFray: obsegin čas trajanja [8]>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Stopnje projektnega delaStopnje po Fray-u [8]Glavne stopnje:• iniciativa (pobuda)• skiciranje projekta• načrtovanje izvedbe• izvedba in• sklepna faza.Vmesni stopnji:• usmerjevanje in• usklajevanje.

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Aktivnosti pri PUD• Učenci =nosilci aktivnosti• Načrtujejo izvedbo (vsebinsko,časovno)• Zbirajo in preučujejo literaturo• Priprava in organizacijarazstave/dogodka, reševanjeproblemov, raziskovanje, ipd.• Predstavljajo svoje delo• Izmenjujejo, dopolnjujejo,usklajujejo znanje/mnenja ssošolci• Učitelj = usmerjevalec• Navodila za izpeljavo PUD inkriteriji ocenjevanja• Tvorba projektnih skupin• Spremlja delo projektnihskupin• Spodbuja, pomaga• Podaja povratne informacije,ocenjuje

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>[8]Vloge pri PUDTradicionalnoProjektno učno delo

[8]Vloge pri PUD>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Vloga IKT pri projektnem učnemdelu• Dostop do učnih gradiv, navodil, e-obrazcev• Iskanje literature na temo projektnega dela• Podpora pri eksperimentalnem delu• Izdelava izdelkov, poročila, predstavitve, posterja• Omogoča sodelovalno delo študentov na projektu• Oddajanje izdelkov v e-obliki• Povratne informacije študentom• Evalvacija, e-ocenjevalni listi, spletni vprašalniki

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Primer uporabe spletne učilnicePrimer uporabe spletne učilniceNamen:- Dostop do učnih gradiv innavodil- Dostop do e-obrazcev- Oddajanje izdelkov- Sodelovalno deloštudentov- Povratne informaciještudentom- Evalvacija (splet)- Samoevalvacija

Primer spletnega obrazcaPrimer spletnega obrazca>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

Vrednotenje uspešnosti:učenja s PUD• Raziskovalci na področju poučevanjanaravoslovnih vsebin poročajo o boljših dosežkihučencev, ki so uporabili pri učenju projektno delo vprimerjavi s tradicionalnim pristopom; [9,10,11,12]• Raziskave pa opozarjajo tudi na njihovepomanjkljivosti; [9]>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>16

0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>Namesto zaključka“Najprej mi misel na projektno učno delo ni bila najbolj všeč.Ob tem sem si predstavljala samo ogromno dela in papredvsem si nisem predstavljala, kako se tega sploh lotiti.Sedaj pa je moje mnenje glede projektnega učnega delapovsem drugačno.V šoli bom vsekakor uporabljala to metodo dela in skušalapri učencih razvijati to, kar sem dosegla tudi pri sebi - da seda vsaka stvar izpeljati, če se je le lotiš pravilno. Na ta načimpri učencih razvijamo tudi ustvarjalnost in pozitivnosamopodobo.”(študentka Ž.V., 4. letnik kemija-vezava PeF)

Viri[1] http://secularhumanist.blogspot.com/2012/01/philosopher-for-our-times-john-dewey.html[2] http://www.flickr.com/photos/55578264@N03/5151408317/[3] Beyer (1997)[4] Blumenfeld, P., Soloway, E., Marx, R., Krajcik, J., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivatingproject-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist,26 (3&4), 369–398.[5] http://www.bath.ac.uk/news/2012/07/17/salters-camp-2012/[6] STEPs home (2009). http://itd.usd259.org/steps/pbl.htm [On-line 26 .6. 2009].[7] http://www.flickr.com/photos/devmarketplace/6522647671/[8] Ferk Savec, V. Projektno učno delo pri učenju naravoslovnih vsebin. Maribor: FNM.[9] Michael, J. Where’s the evidence that active learning works? Adv Physiol Educ 30: 159–167, 2006;[10] Savinainen A. in Scott P. Using the force concept inventory to monitor student learning and toplan teaching. Physics Educ 37: 53–58, 2002.[11] Niaz M, Aguilera D, Maza A, in Liendo G. Arguments, contradictions, resistances, and conceptualchange in students’ understanding of atomic structure. Sci Educ 86: 505–525, 2002.[12] Towns M.H. in Grant E.R. “I believe I will go out of this class actually knowing something”:cooperative learning activities in physical chemistry. J Res Sci Teach 34: 819–835, 1997.•>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>